如何提高小学生学习数学的兴趣

王学华

摘 要：数学是一门古老的学科，从开始的原始的结绳计数，画石计数等其他计数方法。它起源于人类早期的生产活动，从生活中的得到思考，扩展成有理论性的学科并且都是从实践中得到的真知，具有科学性，而且实用于生活。它是中国古代六艺之一，是生产实践逐渐产生的计数意识和计数系统。学好这一门课堂需要兴趣心，如何提高小学生对数学的兴趣心需要一定的方法来引导，需要老师，父母的帮助来提高学生的兴趣爱好，今天就浅谈如何提高小学生的数学兴趣。

关键词：小学数学；学习兴趣；提高自信心；提高思考能力

学好数学相当于有了一个会思考的大脑，会思考的大脑就能够理性判断问题。一个强大的国家需要强大的数学系统，科学的计算。提高小学生的数学学习，培养学生学会思考，学会创新。不仅仅学会数学的理论知识，更是要学会怎样应用数学。数学是有系统性，连贯性，易难渐进性。小学生遇到数学难题，就容易知难而退，对学习数学的兴趣就会减退，最后对学习数学就没有信心，考试成绩就难以提高。小学生对数学失去信心，失去兴趣，学习这一门学科就很困难了，提高小学生对数学的兴趣是很重要的。

一、学前情景式导入，培养兴趣

兴趣是最好的老師，小学生有了这一学科学习的兴趣，就会认真听讲，老师的教授，就会被学生所吸收，有了兴趣爱好，听课效率就高。当老师学前教授时，将数学问题情景剧引入，来诱发学生兴趣，学生的眼球被老师所吸引，学习兴趣高涨。这能让学生感觉学习数学就是生活问题，不是硬板的理论和公式，是一件有趣的事情，有了这一爱好，学习起来就没有畏难心理了。如何情景式的引导学生来诱发兴趣呢？比如要让学生学习加减乘除，这就可以让学生把教室想象成超市，张三买了几斤苹果，李四买了几斤香蕉，单价给出，总共花了多少钱，可以让学生一同计算并把答案说出。情景式的带入需要联系真切的实际或是空想的情景中，来满足学生的好奇心，激发好奇心就会提高对数学未知性的追求，这样学习数学就轻松起来。

二、学时动手操作实践，激发兴趣

学习数学需要实践中得到理论知识，书本教授的理论知识是“死”的，动手操作让理论知识“活”起来，学生通过一些工具，辅助物品实验得到理论，这就能激发学生学习的兴趣。俗话说：手活则脑活，动手操作能够刺激大脑神经末梢，使数学理论知识与大脑联系紧密。想要学生牢固掌握数学理论，公式就要让学生多动手操作。能在学生大脑留下一种动作记忆，让学生能够快速记忆，记忆时间一般比较长。同样，动手操作能够提高学生的注意力，激发兴趣。比如让学生计算不规则物体的体积是，准备些液体水，不规则实物，放进水中通过计算水的体积来得到不规则实物的体积，开展这些实践活动让学生知道公式是怎样来的，是怎样的推理过程，实践过程中就是有效率性的教授期间，我们都不可否认，通过人动手做的事，是能让人铭记在心，尽管时间过了多久，人都是能够有个实践记忆。

三、学后开展课外活动，保持兴趣

要保持一种兴趣，需要不断注入新鲜的活力，老师要让学生能够永葆对数学的热爱，就需要适当的开展课外活动来提高热情。开展课外活动有什么好处呢？数学课外活动与课堂教授知识相比较，学生能够直接领悟知识点，一种直接灌输的功能，做到手到，心到，脑到，这样就能全面的提高小学生的能力，课外活动内容丰富多样，这不仅能够激发学生对数学的学习动机，并且有对难题的探讨的好奇心，这就能培养学生学会无尽的思考，从某种角度说，就是开阔学生的视野，开阔思维，形成一个爱思考的习惯。学生往往出现懂得理论不知道如何应用的情况，课外活动能够有效的让学生在课堂中所学的知识应用来加深对数学的理解。为什么能够保持学习的兴趣呢，就是因为大部分学生对课外活动中有发挥自己的特长，从而产生一种自信和喜悦，一种喜悦来支撑对数学的热爱。

四、老师耐心指导，多加鼓励

学习数学难免会有思路跟不上，思维跳跃大，因此许多学生就是跟不上老师教授的脚步，导致学生学习过程中遇难则畏难，学习数学是兴趣就会消退。老师需要课后对这课中走神的学生进行有力的指导，耐心讲解难题，让学生跟上思维学习，并且鼓励学生，让学生重然自信心，老师用心的时候也会让学生感到平易近人，对老师更加喜欢，便会好好学习这门课程。俗话说，做凡事都不能急，学习更是不能着急，老师不能火急火燎的教授，学生不能烦躁学习学习，老师应耐心答解学生难题，通过多次讲解或是有趣味性的引导学生，并且能够通过一定实践，举例来说明问题，这样学生理解能力就会慢慢提高，最后就能养成把问题慢慢小化的能力。学习需要鼓励，老师多加的鼓励学生，学生受到表扬，心中就会有一股力量能够支撑，让学生有不畏艰难的精神，所以说老师的耐心教导与鼓励是对学生很重要的。

数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。我在教学过程中注意自己形象的塑造，平时做到走近学生，课间课外常和学生一起，多了解学生，多关心学生，做到言传身教，平易近人。从激发兴趣到永葆兴趣，层层深入，让学生在学习数学是能够有高涨的兴趣心。对于学习其他课程也是可以应用这种方法的。

参考文献：

[1]赵磊.培养学生学习数学兴趣[J].小学生数学（教学与研究）.2016年2期.

[2]李广.浅谈小学数学教学初期兴趣的培养[J].科学导报.2015年5期.