情境教学法在高中地理教学中的应用

摘 要：情境教学法是一种常见的教学方法，对于提高课堂教学质量、增强教学效果具有非常重要的作用。文章以高中地理教学为例，就情境教学法在高中地理教学中的运用展开探讨。

关键词：高中地理；情境教学法；存在的问题；解决途径

作者简介：曹娟，江苏省西亭高级中学教师。（江苏 南通 226301）

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）09-0060-02

高中地理知识具有一定的深入性与抽象性，对学生的理解能力与逻辑思维能力提出了较高要求，特别是对于部分学习能力不强的学生来说有比较大的困难，容易导致在听课过程中跟不上教师的讲课速度，从而降低其学习的积极性，影响课堂教学效果。而情境教学法可以有效解决这一难题，教师通过创设相关的教学情境，让学生深入理解教材中的内容与知识，从而对地理学科产生浓厚的学习兴趣，并在此过程中找到学习地理的规律与窍门，增强地理学习的整体效果。

一、存在的问题

1. 创设的情境与教学内容脱节。随着新课改的深入推进，高中教师已经意识到传统的教学方法已经无法适应教育发展的需要，开始采用情境教学法进行教学。然而，高中教学任务重，教师在制定教学目标时容易急功近利，创设的情境与教学内容脱节，如此不仅学生的学习积极性得不到提高，还浪费了大量的课堂时间，导致教学取得适得其反的效果。

2. 教师缺乏情境教学经验。情境教学法是一种新型的教学方式，接受新事物往往需要一定的时间，因而教师在开展情境教学时出现诸多不适应：①教师缺乏情境教学经验，情境的表现力与感染力不足，导致学生无法完全融入情境，降低了教学效果；……