如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

李海涛

【摘要】众所周知，小学语文是一门非常重要的学科，在小学语文教学过程当中，阅读和写作是两个必要的环节。两者之间相辅相成，在教学目标和教学方法以及教学策略上都有着一定程度的交集。为此，作为教育人员，应该对教学方法给予有效整合，不断的强化教学质量，提升教学水平，鉴于此，本文主要针对如何实现小学语文阅读与写作的有效整合进行相关浅析，以期更好的提升教学目标，仅供参考。

【关键词】小学语文;阅读;写作;整合

前言：在实际的教学过程中会发现，从表面上来看，阅读和写作了看似是比较两个对立的存在，但是其实二者之间是有着紧密的联系的。阅读是一种文学创造的重要渠道和灵感来源，而且作为是一种文字表达的方式，阅读与写作是通过有效的教学，使的教学实现输出和输入两个方向延展的表现，所以说，教师在教学过程当中，应该将这些元素给予有效整合，进而提升学生的言语表达能力。

1引导学生积累阅读素材

培养学生能够学会积累素材。在教学过程当中，无论是学生在阅读课内材料，还是在阅读课外材料过程的中大量的材料，这些素材当中有很多经典段落，以及作者的一些观点和思想，更多的是一种比较先进和更多的视野，让学生们能够对相关的文章阅读之后，能够学会更多的知识，因此在这样的情况基础之上，教师应该能够不仅让学生在阅读的过程当中有更多的知识，更应该让学生能够对这些书本知识上的知识产生一种思想上的交集，因此，教师可以鼓励学生能够对应相关的知识及有效整合，这样便于其写作能力的提升创造更多的基础，创造更多的思路源泉，例如：在学习《都江堰》这篇文章时，教师可以教一些自己过去的地方给予描述，也让学生们能够对这些地方有一个不一样的感触。在这样的过程当中，间接获取的方式和直接获取的方式都能够帮助学生获得更多的信息资源，因此，教师在引导学生进行阅读过程当中，应该不断的加强对相关信息整理，例如，教师可以让学生在固定的阅读课堂上对相关的文章和指定的阅读材料进行相关段落的内容收集并阐述自己。收集的意义分析其中的价值，在这样不断的形成习惯的过程当中，学生们就能够有更多的意识去相关的经典素材和段落进行有效的处理，并与其在后期的学习写作过程当中打下坚实的基础。

2引导学生在阅读中体昧情感的表达

在阅读的过程中，注意引导学生对该文章的表达方式以及思想感情及有效的鉴赏，在写作的过程当中，学生们也需要能够有用一种比较正确的方式将自己的情感经历恰当表达出来，然而，在学生由于其没有更多的写作基础的情况前提下。教师要能够通过更多的多面性的一种阅读素材，去体会当中不同的作者在表达个人的思想感情，都是通过哪些方法，就是不断的提升写作中的一种温度和生命力，因此，在这种情感融入的过程当中，写作是一种内化和外化兼具的过程，为此教师要能够输入更大更多的外部资源，去了解更多的信息，在这样的过程当中，将自己的内心，情感与作者与一些写作素材之中的相关思想，感情给予有效融合，这样在此基础之上，其能够更好的去发挥自己的精神感悟，例如：教师在让学生进行精美段落，或者说相关素材的阅读过程当中，能够对相关的文章思想給予了总结并能够对相关的作者的观点给予立场上的陈述和辩解，这样能够培养学生的思辨能力，而且还能够引导学生对相关文章进行有效的品味和感悟。例如在学习荷花淀这篇文章的阅读时，教师可以说这篇文章主要描写的是战争，让学生想如果让你围绕战争来进行写作，会从哪些点和方面进行切入，这样可以加强学生学习的积极性，也加强学生对各个方面情感的抒发以及写作手段策略的表达。

3通过阅读也来检测写作的效果

在写作的过程中，学生的写作思路是有一定的局限性，如果把控不好，对于思维的控制能力又很差，会出现很多混乱，这对实现学生的逻辑思维的完善的造成了一定的阻力，为此，教师应该结合实际情况，让学生能够在自己的阅读和写作训练的结合，它就是能够不断地从自我的角度和客观的角度去对相关的问题给予对策分析。比如在学习这个世界的音乐视频分享过程当中，这是一篇说明文，说明文的是对于逻辑的要求性比较高，其次。这篇文章的写作手法也非常关键，在这些探寻的过程当中，学生就能够对这其中的一些写作方式进行层层的剖析，并对相关的技巧和思路给予讲解，学生也能够去对自己的阅读文章及有效的架构，从而不断的实现阅读与写作，有效整合以及后期的写作能够给予更好的规范。

结语：综上所述，小学语文是一门非常重要的学科，其对培养学生综合语言能力和逻辑思维能力的关键的环节，为此，作为教育人员，我们应该对教学方法，教学策略给予有效的完善不断加强各方面因素的有效整合，促进教学目标和教学质量的有效提升。