浅谈体验性学习在物理教学中的实践

叶彩燕

摘 要：根据新课改的精神，物理教学要从灌输、讲授为主的模式改成以学生体验为主的模式，让学生在课程中体验，在课程中感悟，在体验中学习，在感悟中成长。学生通过亲身体验和感悟，不仅丰富自己的社会知识，而且发展自己的实践能力。

关键词：体验性学习；物理教学；实践

中图分类号： G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-051-01

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马克思主义认识论认为认识的发展过程是从感性认识到理性认识，再由理性认识到能动地改造客观世界的辩证过程。而体验性学习则是借鉴马克思主义认识论的原理来实现物理教学理论与生活实际相结合的教学设想。在实践的基础上，学生先感性认识生活中的物理现象，形成思维中的抽象认识，然后上升到具体认识，通过“体验”与“认识”的交互作用，促成行为和认知的统一。这就是以马克思主义认识论即“实践——认识——实践”作为指导思想的教学理念。

在物理教学实践中如何组织学生开展体验性学习呢？下面本人就谈谈自己的看法：

一、创设情境激发体验

为调动学生参与体验活动的积极性，引发其体验的欲望，教师就要创设一种情景，让学生在此情景中去感受，去体验，去探索。在教学设计中，教师要根据知识内容创设不同的情境，重点应放在学生经历和体验上，让教学目标在学生的经历和体验中完成，这样学生才能提升物理应用能力和综合素质，并培养学生终身学习的愿望。在教学过程中，我们可以这样做：