妙设情境，构建生活化的物理课堂

何剑锋

摘 要：物理学是一门生活性、实践性较强的自然学科，基于此，物理教学必须根据学生已有的认知水平和原有的生活经验探究理论知识，创设具体情境，在师生和生生探究中追根溯源，寻找物理知识的来龙去脉，更新、完善和提升学生原有的生活经验，落实课程标准提出的要求。

关键词：情境；生活；经验；构建；物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-079-1

知识的获取不是靠空谈，而是在探究活动中生成。教学的目的不在于学生掌握了多少知识，而在于学生运用知识解决了多少生活问题。情境教学是将教材知识、学习活动与学生情感融合在一起，激活学生的已有经验和思维兴奋点，从而在一定的生活情境中体验、交流、实验、探索，在活跃的合作氛围中培养和拓展学生的创新思维，在不知不觉中理解和获取了物理知识、解决了物理问题。笔者现结合教学实践，粗浅地谈谈如何巧妙地创设情境，构建生活化的物理课堂。

一、在激发学习兴趣时创设启发性的有声有形情境

兴趣是激发学习的最佳动力，当某个事物对学生产生了较强的吸引力时，一切都会变得顺理成章。知识的学习不是外部力量强加的结果，必须发挥学生的主体作用，主动思考、讨论、自我调控，在学习过程中潜移默化地自然生成。所以，物理教师必须充分了解学生的生活世界以及生活经验，创设学生熟悉地情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，通过正确引导让兴趣得以安放，达到事半功倍的教学效果。……