以读铺路 读中学写

邱兆朋

众所周知，作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文能力的重要标尺。提及作文教学，不少语文教师都觉得自己指导功夫没少下，作文时间没少花，可是实际一检查，教学效果却很差。究其原因，主要是没做到以读铺路，读中学写。下面笔者结合自身的教学体会，就此略陈管见。

作文教学绝非仅指教师在作文课上针对具体命题所进行的从内容到形式、从立意构思到写作技巧的指导、评改活动和学生的作文活动，它必须同时贯穿于语文教学的各个环节之中。《语文课程标准》指出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”“阅读是写作的基础”，作文教学不能孤立地进行，必须同阅读教学结合起来。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能。”一篇篇课文是读写结合的载体，是学生学习、积累语言文字的例子，也是学习表达的例子：学习作者运用语言文字表情达意的写作方法，学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。因此，从写作的角度说，阅读就是吸收好的作品，积累写作素材和表达技巧。

语文教材选编的课文都是文质兼备的佳作，是指导学生读写结合的绝好范文。学生深入细致地阅读课文之后，既能丰富知识，开阔眼界，发展思维能力，提高审美修养，又能学习到作者在观察事物、分析事物和遣词造句、谋篇布局等方面的写作经验，拓宽思路，增强其读写能力。……