情境教学法在小学语文教学中的应用探讨

黄琳

摘要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。在进行语文课程教学的时候，教师通过采取情境教学法的方式，可以促使学生们有效融入其中，认真进行知识学习，从而提升教学质量。本篇文章主要描述了情境教学法的主要概念，并对于情境教学法在语文教学中的实际应用方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：情境教学法；小学语文教学；应用重要性；探讨

从现阶段发展而言，伴随新课改的深入，情境教学法的应用率越来越高，从而使得课堂质量得到了大幅度提高。为此，教师理应进一步展开研究，从而促使课堂教学的质量得到持续提高。

一、情境教学法的主要概念

所谓情境教学法，主要是指教师通过使用自身语言、视频图像以及音乐等，基于文章内容本身，创设真实的学习情境，引导学生们进入其中，充分激发自己的学习积极性，进而使其综合能力得到提高。对于情境教学法来说，最大的特点便是极为生动和形象，因此有着极强的感染力，可以有效吸引学生们的课堂注意力，加深文章理解的效果，在情感层面和作者保持统一。不仅如此，在應用情境教学法的时候，教师还需要做到灵活多变，基于文章的差异，采取最为合适的方法。如此一来，课堂教学的整体质量必然会得到大幅度提高。

二、情境教学法在语文教学中的实际应用

（一）真实情境的应用

语文课文本身便来自于人们的生活之中，因此教师便可以尝试采取创设真实情境的方式，将文章和学生们的日常生活结合在一起。如此一来，学生们对于文章内容的理解将会得到进一步提升[1]。

例如，在进行课文《白杨》学习的时候，教师便可以抽出一节课的时间，带学生们来到学校周边的公园之中，让学生们自主观察白杨。相比于单纯阅读课文的方式，可以让其更加清楚地了解白杨树的特点，并结合课文本身，充分了解其精神。如此一来，学生们对于课文的理解自然会得到进一步提高。

（二）故事表演的应用

在进行语文教学的时候，故事情境教学同样是一种非常有效的学习方式。基于课文本身，教师可以让学生们以小组的形式，先进行讨论，之后再通过角色扮演的方式完成表演。不同学生们的知识基础有所不同，对于文章内容的理解自然也完全不一样，呈现出的表演方式也是各具特点。

例如，在进行课文《将相和》学习的时候，教师便可以采取角色扮演的方式，让学生们自主展开表演工作。一些综合水平较高的学生，还会根据自己的理解，对文章内容进行改编，进而促使自身的创新水平得到提高。表演结束之后，学生们相互交流，彼此分享自己的看法，从而能够有效加深对于文章的理解程度。除此之外，学生们在合作的过程中，同样能够充分感受到团队协作的意义所在，进而为之后的学习奠定良好的基础[2]。

（三）想象情境的应用

小学生年龄尚幼，接触的事物很少，因此往往会采取想象的方式完成理解。为此，教师便需要对学生们的这一特点进行充分发挥，为其创设想象情境，以此让其通过脑补的方式感受文中描述的画面，进而提升学习的效果。

例如，在进行古文《小桥·流水·人家》学习的时候，教师便可以让学生们结合自己过往的经历，充分发挥自己的想象力，对文中所描绘的“小桥流水人家，古道西风瘦马”进行理解。之后再让其站在讲台上，向全班同学进行分享。学生们认真聆听他人的想法，再与自己脑海中的画面结合在一起，从而能够促使理解的效果得到进一步提高。如此一来，学生们的创新思维能力便会得到发展，从而对其未来综合水平的提升带来诸多益处。

（四）多媒体设备的应用

在进行小学语文课程教学的时候，教师也可以尝试采用多媒体设备的方式，为学生们播放与课文相关的视频内容，从而促使学生的视觉感官和听觉感官得到强烈冲击，进而在情感层面合作者产生共鸣，提升学习的实际效果。

例如，在进行课文《草船借箭》学习的时候，教师便可以为学生们播放相关电视剧的片段，以此让其充分领略诸葛亮的聪明才智以及神机妙算的本领。不仅如此，教师还可以播放一些其他有关于三国的视频内容，诸如电影片段、游戏CG或者动画片截选等。这样一来，学生们必然会对三国历史产生浓厚的兴趣，从而会认真投入到课堂学习之中，认真聆听教师的分析和讲解，进而提升学习的质量[3]。

三、结束语

综上所述，在进行小学语文教学的时候，教师通过应用情境教学法的方式，一方面可以确保整个课堂能够拥有优良的氛围，另一方面还能将学生们的主观能动性价值激发出来，让其自主投入到学习活动之中。这样一来，课堂教学的整体质量必然会得到提高，学生们的综合水平也会随着有效提升。

参考文献：

[1]刘金花.情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J].新校园：阅读版，2016（9）：00026-00027.

[2]陈宗明.情境教学法在小学语文教学中的运用探讨[J].新校园：阅读版，2016（7）：00048-00049.

[3]张东艳.情境教学法在小学语文教学中的应用探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：00212-00213.