提高物理实验教学有效性的策略研究

摘 要：实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。但是，长期以来实验课被上成了“鸡肋课”。使实验教学无法成为有效的教学。本文对如何提高物理实验教学的有效性提出了一点看法。

关键词：高中物理；实验教学；有效教学；策略研究

实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。但是，由于师资、设备等等多方面的原因，很多时候，实验教学并没有真正达到它应有的教育功能，使物理实验教学成为了低效甚至无效的教学，那么如何提高物理实验教学的有效性呢？下面我就将结合自身教学情况以及点滴认识谈一谈自己对这一方面的理解。

一、现在的实验教学中存在的几种现象

“假探究式”实验教学：名义上是实验探究，但实质上从提出问题，猜想或假设，设计实验，进行实验，分析论证，得出结论，到评估交流几乎全部由教师包办，学生几乎沦为看客，这种实验教学方式，出现的原因往往是因为教师自身的能力不足，不能在对学生的引导上收放自如，为避免出现场面失控，人为的限制了学生思维发散的空间。

“亦步亦趋式”实验教学：像做广播操那样，教师在课上展示“标准动作”，学生看着老师跟着模仿，按照规定的程式进行操作，最后获得标准的实验数据及完美的实验结果。……