初中道德与法治课堂中时政教学的应用探讨

摘 要：道德与法制教育在初中教学中具有重要作用，既具有理论意义，又具有实践意义。我国经济、政治、科学发展迅速，人们的道德与法治建设也要跟上社会大环境的发展，建立良好的社会环境。初中生对道德和法治的认识才刚刚开始，在初中进行道德与法治教学具有至关重要的作用，能够为社会培养出更多优秀的人才。

关键词：初中教学；道德与法治；时政教学

一、初中道德与法治课堂中时政教学的重要性

随着课程改革的推进，我国新课改正在进行中，初中道德与法治教学在初中教学中具有重要地位。随着新课改的推进以及以人为本教学理念的不断深入，教师在教学中更加强调学生的主体地位，并要根据学生的学习反馈来制订教学计划。道德与法治课程教学是初中教学的重难点，因此探究好的学习方法就显得尤为重要。初中生的价值观、人生观、世界观正处于形成阶段，道德与法治教学尤为重要。

首先，初中生对道德与法治的认识并不深入，容易受到外界不良信息的影响。随着网络科技的发展，智能化手机的普及，大数据时代的到来，初中生容易受到垃圾消息的腐蚀，影响了正确世界观、人生观、价值观的形成。在道德与法治教学中，教师应将时事教学融入道德与法治教学中，有意识地引导学生学习政治时事，了解国内外的发展，培养学生形成正确的世界观。教师引导学生对时事进行判断，有利于学生形成正确的是非观、价值观。

其次，能够走向灵魂深处的道德教育，是从学生的立场出发的，关心学生的道德成长。在课堂中，教师不能把教育与教养分开，这两个概念是相辅相成、相互影响的，教育工作者要做到在教育中传授教养，用自身的教养烘托学生学习知识的氛围。在初中教学中，教师运用课本知识的同时，也要实施教学，使学生接受的教学内容跟上时代的发展，将理论知识转变为实践经验，从而提高学生的道德素质，提高学生的综合能力。让学生在面对压力时，可以从容面对；在面对挑战时，可以勇敢迎接；在面对机遇时，可以把握机会，使学生在日益激烈的竞争中奋发向上。

二、初中道德与法治课堂中时政教学的应用

1.时事内容的选择

初中生对于时事政治内容的接受程度是有限的，并不是所有的时事政治内容都适合放在道德与法治课堂中，有些内容过于负面，对初中生的价值观形成有影响；有些内容过于激进，不适合学生学习，影响学生的心理发展；有些内容空洞庞大，不适合初中生花费过多时间去学习。因此，时事政治的内容选择既要紧贴社会发展，又要与道德与法治的课本内容有所呼应，便于学生在学习道德与法治理论知识的同时，还能了解时事的发展。教师在选择时事内容时，应以课本为依托，从时间的发展顺序上、时空的排布上选择时事，不能脱离课本。

2.将时事内容融入课堂教学中

我国的道德与法治教学基本停留在书本上，只有理论教学，学生多是为了通过考试，一味地背诵课本上的内容，对理论知识没有深入分析。课本上的内容对于初中生来说理论性太强，不易理解，所以教师应该结合时政讲解道德与法治课程，灵活运用多媒体进行教学，图片与影片的结合往往比简单的文字教学更能引起学生的兴趣，引导学生进行图片式、影片式记忆。多媒体的应用可以为学生营造轻松和谐的学习氛围，使学生对道德与法治课程产生学习兴趣。

3.組织小组学习时事政治

在道德与法制教学中，教师可以组织小组学习。教师将第二天要讲的内容，提前一天通知学生，让学生提前进行准备，提高学生的学习积极性。小组中可以以自由选举的模式选出一个小组长，小组长负责通知小组成员需要准备的话题，组织小组成员针对话题进行讨论，分条总结学生的观点和意见。讨论结束后，由小组推选出发言人，发言人再针对话题与其他小组的发言人、教师进行讨论。通过小组讨论的形式，促进学生之间的交流，培养小组之间的合作能力，培养学生的团队精神，使学生对时事更加了解，从而培养其形成独立判断的能力。

三、总结

随着新课改的不断推进，教学更加强调学生的主体地位，教师要根据学生的学习情况制订合理的教学计划。道德与法治课程教学是初中教学的重点难点，理论性太强，学生只能死记硬背，所以合适的学习方法就显得尤为重要。因此，教师要选择适合学生学习的时事内容，有效地把时事内容融入课堂中去，有意识地引导学生学习政治时事，帮助学生了解国内外的时事发展，对培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。

参考文献：

[1] 翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014，23（8）.

[2] 刘萍.时政教学在初中思想品德教学中应用的必要性及策略[J].西部素质教育，2016，2（13）.

作者简介：徐宏俊（1970— ），江苏高邮人，本科学历，职称：一级教师，研究方向：政治教学。