尊重个体差异，疏通学生成长之路

摘 要：新课程发展的核心理念是“为了每一个学生的发展”。本文以外研社丽声拼读故事会（第二级）Miss！ Miss！一课为例，阐述了小学英语教学中，实施差异教学策略的实践与思考。

关键词：小学英语；差异教学；策略

一、引言

新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。外研社丽声拼读故事会（第二级）Miss！ Miss！一课主要讲述了Miss Hill班上有一個淘气的小男孩Bill总是制造麻烦，同学向教师告状，让Miss Hill感到很烦心的一个故事。故事情节贴近学生的日常生活，能够最大限度地激发学生的阅读兴趣，引起共鸣。学生在趣味阅读的过程中，感受单元音（i， o， e）、辅音连缀（-ll， -ss， -ff， -zz）的拼读规律。

二、教学实践与思考

1.教学对象分层是实施差异性教学的基础

在小学中高年级，学生的个体差异较为明显，每个学生对知识的吸收与反应能力亦有快慢之分，表达与创造能力也有高低之别。因此，教师根据学生对英语学习的兴趣、接受能力及创造能力等把他们分成A、B、C、D四个层次，四人一组，兼顾A、B、C、D四个不同的层次。在学习过程中，教师要引导学生互帮互助，在维护学生自尊心不受伤害的同时，充分发挥每个人的特长，保证学习效果达到最佳。

2.教学目标设置凸显差异性，满足不同个体的需求

教学目标是教学活动的“第一要素”，也是规定和规范师生行为的指南。因此，在备课过程中，教学目标的设置不能“统一”，应凸显差异性，满足不同个体的需求。通过可量化、易检测的教学目标规范教师和学生，顾及全体学生的差异，以满足不同学生的发展需求。……