优化古诗教学 放飞学生思想

颜色艳

[摘 要]古诗的语言表达往往言近而旨远，景近而情深。鉴于小学生理解能力不高的原因，教师应积极实践新的教学方法：图文并茂，引领学生直观把握；借助联想，让学生理解内容；配乐朗诵，深化学生的情感。

[关键词]古诗教学；优化教法；学生思想

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0073-01

语文教学应立足于学生的发展，为学生的终身学习奠基。然而在小学古诗教学中，不少教师仍然采用传统的教学方法，如“读、抄、背”这种教学方式已经无法满足现代学生的需求。为了改变这种教学格局，教师应深入研究教材内容，立足于学生的认知特点，采取贴合学生实际生活的教学方式，促使学生主动学习诗歌。

一、图文并茂，直观把握

小學语文教材中，几乎每首古诗都配有背景图，教师在实际教学过程中要巧妙地利用这些背景图，配合精彩的语言讲解，使学生深刻地理解古诗的主要内容和独特的意境。针对中高年段的学生，可以鼓励他们在自主预习的基础上，主动讲一讲从背景图中看到了哪些与诗歌有关的信息，以锻炼学生的语言表达能力和联想能力。

《望洞庭》是诗人刘禹锡遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话，意味悠长。在教学前，我先让学生自主阅读古诗，然后将目光投向诗的背景画，给学生两分钟时间结合诗句观察图画里有什么，并尝试用自己的语言描述。如：“这幅图中，我首先看到的是一轮皎洁的月亮，映照在平静的湖面上。湖水的旁边有茂密的芦苇和松针，还有黛青色的山峰。……