浅谈班级阅读活动点滴

陈燕

摘 要：阅读是提升学生核心素养的重要内容，体验、理解、积累是阅读过程的几大环节。对于小学生来说，“兴趣是最好的老师”，如何激发学生对阅读的兴趣，体验到阅读的乐趣，养成阅读的习惯呢？在班级活动中可以从以下几个方面入手。

关键词：班级阅读；活动；兴趣

一、故事引领，激发兴趣

学生最喜欢听故事了，我们正好利用这一特点顺势而导。老师可以根据自己的课文内容进行拓展，也可以选择各种童话故事如《格林童话》《一千零一夜》《安徒生童话》或者电影院新推出的动画片等等。通过给学生绘声绘色地讲述故事情节，将学生带入童话的世界中，了解人物之间的关联，探寻故事的来龙去脉，学生会沉浸其中感受人物的喜怒哀乐，评判出其中的是是非非。每一个学生都在认真地听着，生怕漏掉了故事中精彩的情節。我给他们讲了《奇幻森林》，他们一会儿紧张得心都要跳到嗓子眼，一会儿又害怕得要命，当讲到蛇张着血盆大口正袭击主人公时，学生一下子吓得往后缩……给他们讲《秘密花园》时，他们又特别想去寻找那打开秘密花园和神秘房间的特殊钥匙……我此时给学生介绍这本书，让学生通过阅读自己去找寻答案，学生非常踊跃地借书，这样就激起了他们想看这本书的极大兴趣。

二、方法多样，生动有趣

学生在学校和家里的时间是最多的，如何在学校培养阅读习惯？如何在家里培养阅读习惯？家长要配合老师的要求，给学生创造适宜的阅读环境。在学校里，诗书教育的育人氛围，学校图书室丰富的图书和环境优美的阅览室都给学生提供了良好的阅读条件。在教室里，由活动中奖励的书和学生自己带来的书组建的图书角也给学生提供了丰富的阅读资源。那怎样来安排呢？

1.看书

周一到学校图书室借自己喜欢的书，可以在学校看，可以带回家看。每天中午午间休息时间就是最好的读书时间，要求学生在安静的环境中静静地看，用心地看。可以自己一个人看，也可以和好朋友一起阅读，一起畅谈读书的感受，分享其中的乐趣。

2.读书

和家长商量，利用班级群，鼓励学生在群里给大家朗读课文，讲故事。家长要给学生提供手机，利用语音来完成这个作业。家长理解之后，读书作业完成起来就更有效了，这样可以锻炼学生的胆量，培养学生的语感，树立学生的自信。我班的小文、小华、小翔等学生，平时在上课的时候，他们由于胆子小，从不敢主动举手，当被老师点名回答问题时，在一番鼓励之后，他们也只会极不情愿地站起来，用像蚊子一样的声音回答着，由此可见，他们极不自信。如何让他们胆子大一点儿，声音洪亮点儿，自信多一点儿？自从老师规定要在群里读课文之后，从群里听到了他们朗读的声音，虽然刚开始朗读得并不太好，但是也真切地感受到他们的声音比在课堂上感觉好多了，因为同学和老师看不到他们的紧张神情，看不到他们发抖的手脚，心情自然就会放松许多。加上不管自己读得怎样，都听不到自己担心的点评，因此更加放松。当他们卸下心理包袱之后，朗读出来的效果自然就不一样了。他们的家长也看到了孩子的进步，更加支持这样的读书方式。有了这样的平台，学生就能通过这个平台来锻炼自己。

3.分享与交流

分享与交流将提高学生的阅读自信，更用心地为分享交流做准备，也是一个展示自己阅读成果的平台。老师不定期组织班上的学生开展“好书推荐会”，让大家对自己看的书进行分享交流，为学生之间的分享与交流营造出良好的氛围。

老师要规定每天看书的时间，从10分钟、15分钟、20分钟、25分钟、30分钟，让阅读从老师规定的作业向成为自觉习惯慢慢转变。

三、评价多元，榜样示范

开展多元阅读评价，成立评价激励机制。在学生的成长过程中，赏识和表扬就像一缕缕温暖的阳光照进学生的内心，为那颗阅读的小种子带来滋养。多元的评价符合不同的学生，为了抓住学生的闪光点，大加赞赏是十分必要的。因为赏识教育能使学生变得越来越自信，自信的光芒会在学生眼中闪耀，赏识是爱的一部分。我根据学生阅读的情况，进行积分奖励，设立了以下奖项：“朗读能手”“故事大王”“阅读之星”“书香少年”，并颁发了奖状、特定水晶奖杯。学生成为“朗读能手”“故事大王”“阅读之星”“书香少年”，不仅对自己有促进作用，还影响了身边没有得到奖励的同学，向他们看齐，向他们学习。教师、父母是否喜欢阅读对学生有着十分重要的影响，需要遵循“身教重于言教”的准则。

阅读是让学生站在书本垒砌的阶梯上看得更远，走得更远。我们将和学生在阅读这条小路上快乐前行。

参考文献：

[1]薛静.创设高质量班级阅读区的实践探索[J].江苏教育研究，2017（35）：75-78.

[2]蒋玉婷.开展班级读书活动 助力学生快乐阅读[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（Z3）：54-55.

编辑 张珍珍