降低难度，不降要求

宋佳

摘 要：学习拼音是开始学习语文的基础。学生刚刚开始学习拼音的时候，完全是进入了一个绝对陌生的领域。怎样才能让学生学好拼音这一语文的入门课，是一年级教师应该时刻关注的问题。怎样让学生容易接受？怎样让学生学会拼音？怎样让学生养成良好的学习习惯？这些都是需要教师考虑的问题。

关键词：一年级；拼音；学习

对于一年级的学生来说，拼音是陌生的。身为教师，我们要给学生的学习生涯打下一个坚实的基础。这里面需要注意的地方很多，但是首先要让孩子养成良好的习惯。

一、拼音未写，习惯先行

儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生說过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”可见习惯对于一个人的重要性。所以我们要培养孩子良好的习惯。

1.从握笔开始

握笔姿势，一个一个检查过关，但是学生写着写着就变了姿势，教师每每在上课写字的时候，还需重复强调。

2.坐的姿势是关键

背要挺直，用自己的小拳头在桌沿量一拳的距离，胸靠上去，这样坐，一般眼睛已经离书本有一尺的距离了。

3.正确摆放书本不容忽视

书本放在桌面上，必须摆正、摆平。左手压住书本要写字的边上，右手写。（投影给学生看，具体的位置。）

4.橡皮的使用

很多学生为了让自己的字能够看上去非常漂亮，就经常使用橡皮擦，往往一个字要擦好几遍。这样的态度是值得表扬的，但是方法却不对。我要求学生尽量少用橡皮，而应做到在写字之前先用眼睛看准位置，再落笔，最多只能使用一次橡皮。

5.口令的使用

一般情况下，在教学新拼音时，学生往往是看老师写一个拼音字母，自己写一个。有的时候，甚至是看老师写一笔，跟着写一笔。我用简单的口令“1、2、3”来检查孩子是否认真看，仔细听以及写字姿势——“1”表示握好笔，背挺直，停止写；“2”表示眼睛看投影（或黑板）；“3”表示自己看准位置，然后落笔写。

二、更详细地指导拼音字母的书写

认识四线三格后，学生写的第一个字母就是ɑ，第一次写半圆是很难写的，但是有一个好处是这个阶段的学生心态很积极，个个都希望写出一手好字，个个都希望自己的作业可以得到表扬。所以，我在指导书写时，就让学生比较了几种半圆，让他们自己去发现哪个半圆最适合ɑ。找到这样的半圆后，看准它在四线格的位置，落笔。

i，往往写得歪歪斜斜，孩子想写直，但总会偏，怎么办呢？在四线三格上有很多小点，我就利用起这些点点。先在第三线（从下往上数）的中间找到一个点，再到第二线上也找到相同位置的点，然后把两个点连起来，就变成了直直的一竖。竖上的小点不可以描，只能落笔后重重地顿一下。班里的孩子发现了这个让竖写直的方法，很开心，写拼音写得更认真了。

y和w，开始的时候我没有找到好办法，只是让学生跟着我写。所以，孩子写上来的作业有点惨兮兮。怎么办呢？改，必须改正。我和孩子就开始找点了。

指导y的书写：在四线格的第三线上找两个点，在第二线找到上面两个点对下来居中的一个点，连接这三个点，y就会写得很漂亮。

指导w的书写：在四线三格第三线找三个点，间距相同，在第二线找到上面的点对应下来的两个点。

用这种方法，让学生在首先写字的时候就知道要找准位置，才能把字写漂亮。我一直沿用下来，等到上《z c s》这一课的时候，学生已经自己会用找点的方法来书写了：学生在第三线和第二线找上下对齐的各两个点，用不同的连接方法，形成了“z”和“c”。

三、批改中的激励措施

在学生完成作业后，教师的批改不仅仅是要看写得正确与否，还要看写得是否美观，哪怕只是给写得漂亮的字打上一个小小的五角星，也能给学生带来莫大的激励。我是每个字母都批改，一个一个过去，好的打上星，10颗小星换一颗大星，5颗大星换一张苹果卡。

当然，批改中还有很多激励的措施：

1.评语的使用

写上一些鼓励的话，激励学生越写越漂亮。比如：进步、真漂亮、加油……

2.图画的使用

画上一些简单的图画，如：大拇指、鼓掌、笑脸……

3.教师的示范作用

教师在写得不够好的学生的本子上，写一写，给一个范样（笔顺的、笔画的……）。这样学生就能够对照一下，知道自己不好在哪里了，教师在批改中也要抓住机会做一些书写指导。

一年级的学生刚进入小学阶段学习，一切都是新的，所以老师指导就要更细心、更认真，降低难度而不降低要求。

参考文献：

[1]吕咏.一年级学生汉语拼音有效预习指导[J].甘肃教育，2016（15）：90.

[2]顾玉梅.农村小学一年级语文教学现状及策略[J].小学教学参考，2013（6）：17.

[3]童文华.怎样指导一年级学生朗读[J].安徽教育，1994（4）：18.

[4]吴蕾.浅谈幼教中幼儿良好行为习惯的养成[J].新课程（下），2011（5）：68.

编辑 段丽君