三峡民间文学促进小学生自主学习语文

王建华

摘 要：语文是小学阶段的重要学科之一，开展有效的小学语文教学活动，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都发挥着重要的作用。新课程改革的深入发展，要求小学语文教学中要注重学生自主学习能力的培养，为了落实这一要求，教师可以从民间文学入手，原因在于民间文学包含神话、传说、故事等多个方面，用民间文学来促进小学生自主学习语文是十分有必要的。因此，从三峡民间文学入手，探讨如何采取合理的措施来促进小学生自主学习语文，以供借鉴。

关键词：三峡民间文学；小学语文；自主学习

21世纪的现代社会已经进入全面发展阶段，无论哪一方面的发展都在不断地推陈出新，因此，对于学生而言，要想在日后的社会竞争中占据有利的位置，就必须具备学习能力，尤其是自主学习能力。对此，教育改革也要求各个学科加强对学生自主学习能力的培养，由于语文是学生需要学习的重点学科，如何在语文教学中加强学生自主学习能力的培养，是教师一直以来需要解决的重要课题，而民间文学在语文教学中的应用，正好能够解决教师这一方面的困扰，比如说三峡民间文学包含了大量的神话、传说、故事、歌谣和谚语，通过三峡民间文学来促进学生自主学习语文，有利于促进整体的进步与发展。利用三峡民间文学促进小学生自主学习语文的措施探讨如下：

三峡民间文学体现着三峡地区丰厚的人类遗存和秀丽的风光，包括大量的神话、传说、故事、歌谣和谚语，这一章节就从三峡民间文学入手，探讨如何采取合理的措施来有效运用三峡民间文学。笔者提出以下几个方面的策略，希望可以为实际语文教学活动的开展提供一些借鉴，以此来促进小学生能够自主学习语文，从而培养学生良好的自主学习能力。

一、充分利用三峡民间文学内容，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，任何学习活动在兴趣的驱动下与没有兴趣的驱动下，所获得的效果是截然不同的，因此，在小学语文教学活动中，要想培养学生的自主学习能力，首先需要激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下能够自主学习语文。而学生学习兴趣的激发，教师可以采取以下几个方面的措施：第一，从学生的实际发展情况出发，找准学生的兴趣点，并据此开展教学活动；第二，充分利用教学工具，为学生创设教学情境，让学生置身于教学情境之中，充分感受教师要讲述的知识点，通过有声、形象的情境创设来激发学生的学习兴趣。

例如，三峡文学包含了大量的神话、传说、故事、歌谣和谚语，由于学生处于小学这一阶段，正是好奇心强、喜爱接触新鲜事物的时期，教师可以在小学语文教学活动开展过程中，在结合教学内容的基础上充分利用三峡文学的内容，比如说，在教学《女娲造人》这一节课程的过程中，教师就可以结合三峡文学中的《太阳与月亮》来充分激发学生的学习兴趣，从而为培养学生自主学习能力奠定良好的基础。

二、充分利用三峡民间文学内容，培养学生自主学习习惯

习惯对于个体的发展而言产生着重要的影响，因为良好的习惯对于个体的发展产生着积极的促进作用，而不好的习惯对于个体的发展产生着消极的抑制作用，因此，在小学语文教学活动中，要想培养学生的自主学习能力，就要从培养学生良好的自主习惯入手，让学生在养成这一良好习惯的基础上得到更好的发展。而培养学生良好的自主习惯，教师所能采取的措施主要表现在以下几个方面：第一，预习是自主学习的开端，由于小学生自控能力较弱，因此，为了让学生做好预习工作，教师要在预习工作中加入一些笔头作业，让学生在完成作业的过程中做好预习工作，长此以往，能够为培养学生自主学习习惯奠定基础。第二，教师要在小学语文课堂教学中找到知识的延伸点，在激发学生好奇心的基础上让学生能够自主地去拓展课堂知识点，以此来培养学生良好的自主学习习惯。

例如，传说是三峡民间文学的重要组成内容，像三国时期诸多名人的传说都在其中有所体现，因此，在《草船借箭》这一课的教学过程中，教师在围绕这一节课的教学重点、教学目标来讲解的基础上，引入三峡民间文学中包含的传说来激发学生对三国时期的兴趣，引导学生利用课余时间去了解、阅读有关三国时期的事情或者是书籍，通过采取这种方式，促进学生能够自主地学习语文，从而促进学生自主学习能力得到有效培养。

自主学习能力的具备，能够让个体在社会竞争中脱颖而出，因此，在教学领域中，教师要采取合理的措施来尽可能引导学生养成良好的自主学习能力。本文就从小学语文教学入手，针对如何培养学生的自主学习能力，以民間文学的运用作为着手点，提出了以上几个方面的措施来研究如何利用三峡民间文学促进小学生自主学习语文，希望可以促进整体教学的进步与发展。

参考文献：

[1]王中月.浅议新课标下学生自主学习习惯的培养[J].中国校外教育，2017（36）.

[2]李丽华.构建小学语文自主学习课堂研究[J].作文成功之路（上），2017（7）.

编辑 张珍珍