《海上日出》教学设计

邓会荣

【教学目标】

1.通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。

2.学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。

3.指导学生有感情地朗读课文。

【教学重点】

1.引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。

2.指导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.理解文中难句，体会作者对海上日出的赞美之情，从中领会作者追求光明的精神。

2.学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。

【教学方法】

教学过程中教师主要运用谈话法、启发式教学法、情景教学法引导学生学习。

学生主要运用自主感悟、探究、想象、朗读的方法学习。

【教学过程】

一、复习导入，交代学习目标

1.这节课我们继续学习《海上日出》这篇课文。板书课题，请大家齐读。

2.听写词语：（一纵一纵地 一刹那 发痛 分辨 镶金边）指名黑板上板演。

（设计意图：针对学生写错的字及时加以更正，帮助学生巩固字词的学习。）

3.回想：作者巴金爷爷是按怎样的顺序描绘日出景象的？（学生回答：日出前 日出时 日出后）

（设计意图：整体把握课文的写作顺序，为后续的课文学习做好铺垫。）

4.交代学习目标：这节课我们就通过理解课文中的重点词句，有感情地朗读课文来深入领略作者巴金爺爷对日出过程中景色变化的生动描写，从而体会海上日出的伟大壮观景象，同时还要背诵这篇优美的散文。

（设计意图：让学生明确本节课的学习内容及最后要达到的学习目标，激发学生学习的主动性。）

二、朗读全文，整体把握

1.请同学们打开课本第35页，快速地朗读一遍课文，找一找文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的总体感受。

（学生读课文后汇报：这不是伟大的奇观吗？）

2.什么叫奇观？“这”指什么？

（学生思考后回答：奇观是指奇特、伟大的景象，“这”在这里指“海上日出”。）

3.观看海上日出课件：那巴金爷爷为什么称“海上日出”为“伟大奇观”呢？大家想不想看看这壮观的景象，现在我们就来欣赏一下。

（设计意图：从课文结尾入手，整体把握作者的总体感受，同时欣赏海上日出的美景，让学生首先从视觉上感受到海上日出的美丽、壮观，为教学难点的突破做好了铺垫。）

三、精读探究，体会壮观

（一）品读第二自然段

1.教师范读，学生边小声跟读边思考：日出前天空有什么变化？

2.学生默读，画出日出前天空变化的句子并作汇报，教师板书（浅蓝 红霞 亮）

3.你从光和色的变化中体会到了什么？（学生回答：颜色变化很快）

哪个词更能体现颜色变化的快？（学生回答：转眼间）

4.有感情地读这一句：你能把颜色变化的快读出来吗？（指名读学生评价）

5.同学们，在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接的地方升起来了，想象一下此时作者心情如何？（十分迫切地想看到太阳 急切 盼望的心情）

6.又是哪个词突出了作者的迫切心情？（目不转睛）

7.有感情地朗读第二句：请你读出作者的迫切心情。（指名读）

（设计意图：把指导朗读与激发想象结合在一起，这种由蓝变红，逐步扩大亮点范围的描写，给学生一种日将出海，身置其地，静观其景的感觉，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话）

（二）品读第三自然段

1.此时此刻，相信大家是不是也和作者一样特别想看到日出时的景象。自由读第三自然段思考：作者是怎样一步一步写出日出过程的？同时画出日出时太阳变化的语句。

2.指名汇报，教师板书（小半边脸 红得很 没有亮光 负重担 慢慢儿 一纵一纵地 使劲向上升 冲破云霞 跳出海面 红得可爱 深红 夺目的亮光）

3.小组内画画，图画文字对照交流日出时太阳的变化。

4.观看视频：太阳由刚露头—小半边脸—一纵一纵地—完全跳出海面—发出夺目的亮光的变化过程。

5.回读这段文字，你觉得哪句话写得最精彩？（学生自由充分读这一段，画出精彩句子，写批注，谈体会。）

（1）学生汇报：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（课件出示此句子）

（2）把你们的体会读出来，读出太阳升起时的吃力。

（学生有感情朗读：指名读 小组读 齐读）

（3）师小结：此句话作者用词并不华丽，但却暗藏精妙。由于作者在船上看日出，船在动，人在动，海水在动，以及看的人会不由自主地眨眼等原因，也使作者产生了一纵一纵的感觉。这是作者紧密联系生活实际进行联想时才会产生的动态感，让人读起来自然亲切。

四、整合首尾，解读作者意图

多么壮美的海上日出啊！无论是刚刚升起时，还是有云时，海上日出都给人带来了美的感受。这种自然美景怎能不堪称为“伟大的奇观”呢？

1.齐读最后一段。

2.改成陈述句，好不好？（反问句更能让读者读出巴金笔下海上日出的壮观、伟大、罕见。）

3.这伟大的奇观是作者在一天看到的吗？你是怎么知道的？（学生汇报：从第一段的“常常早起”可以得知这篇《海上日出》并非作者一天观察所写。）

五、朗读全文，激发情感

六、课堂小结

本节课我们一起学习《海上日出》这堂课，从中我们体会作者对海上日出的赞美之情，还学会了作者描写景物的手法，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写，那么同学们是否学会了这种写作手法呢？

七、布置作业，练习背诵

八、板书设计

海上日出

学习目标

修辞手法

词语

朗读全文

作业

编辑 温雪莲