论小学美术教学中人文素养的培养

姜妍

摘 要：美术源于生活，并且蕴含着历史文化，因此，美术教学不仅要培养学生的审美和创造能力，而且要在审美创造的过程中培养学生的人文素养，让学生真正理解艺术的本质。结合教学实践，从生活和文化的角度对学生人文素养、审美情趣的培养提出以下几点建议。

关键词：小学美术教学；人文素养；审美能力

小学美术教育不仅是一种技能，更多的是提升学生全面素质的一种途径，它在小学教育中具有重要的作用，美术教师应开展绘画教学活动，引导学生去发现美的本质，并同时创建更多的美，艺术教育的本质不是教给学生一种技能，而是教学生如何去发现身边的美，通过美来陶冶人的情操，培养正确的人生观、价值观和健全的人格。美术教育不是一件简单的工作。美术教师要花很大精力去探索和挖掘教学方法，笔者根据多年的教学经验，对美术教学方法提出以下几点建议。

一、学生人文素养的培养

1.挖掘教材中的人文素材，寓教于情

教材是教学的重要内容，情感则是人对客观事物的态度和体验，教师要营造良好的氛围，充分利用教材，挖掘教材中的人文素养、情感因素，深层次分析、研究其中的人文特性，激发学生的求知欲，进而有效地对学生的人文素养进行培养。在教学中，教师要不断挖掘教科书中的情感因素和文化内涵，运用艺术教科书的人文精神来感染学生、影响学生，让学生在不知不觉中接受审美教育的影响，不断拓展艺术视野，有效地提升人文素养。例如，在欣赏油画《父亲》时，学生在看到作品时会不自觉地与自己的父亲进行比较。感受父亲的爱，想到父亲的艰辛，心中的人文情怀就会被唤醒。这种潜移默化的教育方式有助于提高学生的人文素养。

2.重视学生多元意识的培养

在日常教学中，教师不仅要注重技能的教学，还要引导和鼓励学生欣赏不同民族、不同国家的古典艺术文化和作品，培养学生的多元意识。教师应引导学生了解艺术家的艺术创作过程，了解艺术作品的背景。例如，中国画追求艺术对象的神韵，而不同于西方绘画以真实具体的形象为目标，且中西方绘画的创作背景和技术是不一样的，因此，美术教师在实践中不能根据自己的喜好来定义学生的艺术学习内容，而应该让学生从不同的角度欣赏艺术作品，注重培养学生的多元意识，提高学生的人文素养。

二、通过绘画教学的运用培养学生的人文情怀

1.以人为本，尊重学生的独特性

由于受到成长环境的影响，不同学生的个性特征也不同。以往的美术教学模式容易导致学生审美情趣的同化，极大地限制了学生个性的发展，也在一定程度上影响了学生创新能力和创新意识的提高。统一度量和统一要求不能满足人文教学的相关要求。美术作为一种富有人文精神的教学形式，是促进学生个性发展、激发学生创新精神的学科。因此，教师应在美术教学中充分调动学生对美术的视觉感受，尊重学生的人格，为学生提供展示个性的机会，以最大限度地发挥他们的创造性，充分理解和尊重学生的想法，从而引导学生的个性发展。在美术欣赏课程中，教师应以审美的眼光去看待作品，让学生在鉴赏中切身感受到美的存在，并鼓励学生敢于发表自己的想法和意见。

2.美术教学与校园文化建设相结合

校园文化的氛围能够培养学生的人文素养。通过校园的校风校貌和各种生态景物，都可以激发学生的思维，塑造学生的个性。如学校正在创建文明的校园，可以在布告栏上留出一个特殊的黑板报，让学生通过绘画为文明校园作出贡献。

三、通过培养审美情趣来提高学生的人文素养

1.培养学生的审美能力

追求真理、善良和美是育人的本质。培养小学生审美之心是培养学生人文素养的首要前提。美术教师应引导学生感知“美”的表现形式，将客观抽象的艺术对象转化为学生所能感知到的主观和具体事物。例如，每个人对“色彩之美”的看法有很大的差异。画家们经常在训练后看到多姿多彩的变化。在教学中，引导学生了解色彩融合的原理，可以将形式转变为学生对色彩颜料的感知，如我们的服装搭配不同的色彩，可以带来不同的美，形成形式美和内涵美，引导学生学会感知色彩。

2.锻炼学生的审美創造

小学美术教师应鼓励学生通过自身的观察和生活体验，运用自己的艺术知识和艺术技巧，将无形的情感转化为有形的东西，创造具有一定审美价值的艺术作品。例如，在新教材《我的服装设计》教学中，通过培养学生的审美创造能力，让学生尝试设计自己的服装，培养他们的想象力和创造力，并间接地培养他们的人文素质。

3.保证学生的审美健康

审美健康是美术教学中最基本也是最重要的一点。健康的审美观念对学生而言是积极的，充满活力。不健康的美学就像病毒一样，不利于学生的健康成长。因此，在小学美术教学中，教师必须严格把握美术教学的内容，向学生展示健康的东西，引导学生树立健康的审美观。

综上可知，对于小学美术教学中人文素养的培养，教师要深入地挖掘美术教材中美术作品的人文因素，引导学生去理解作品中的人文精神和作品背后作者的人文情怀，让学生不仅能够受到艺术的熏陶，更能提升学生的审美能力，培养学生的人文素养，让学生更加快乐地学习美术。

参考文献：

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[4]马延菊.培养学生人文素养，升华美术教学[J].学周刊，2016（8）.

编辑 郭小琴