强化家校合作，培养小学生自主能力探析

王晓君

摘 要：学生在成长过程中，离不开学校与家庭的支持。家庭是学生的第一所学校，其地位比传统意义上的学校对学生的成长与发展更重要。为了学生的发展，二者不应该是孤立的，而应联合起来，才能对学生的发展起到积极作用。从家庭与学校的合作方式入手，浅谈如何培养小学生的自主能力。

关键词：家校合作；小学生；自主能力

小学生自从进入小学开始，就需要在家长与教师的帮助下，建立起自主的管理能力，为以后的学习与生活奠定基础。小学生的自主能力的培养过程，必须要求教师与家长的合力配合。因此，寻找家校的合作方式，是培养小学生自主能力的重要渠道。

一、家校合作的现状

1.家长教育观念落后

不少家长存在着重视智力教育轻视德育。部分教师与家长存在着应试教育的观念，过分注重分数的地位，反而忽视了学生的自主学习能力的培养。认为学生只要学习好即可，对学生过分溺爱，导致不少学生虽然成绩很好，但最基本的生活技能与行为习惯都没有养成。

2.家长的教育内容落后

有不少家长对学生的教育方式非常落后，例如，给学生严格规定学习时间，而不是根据学生的实际情况制订学习计划，家长的这种强制规定，让学生丧失了自主规划学习的能力；再比如家长强迫学生参加补习班，或购买与学生实际不符的参考书等，都是对学生的实际情况不了解，从而按照家长自己的想法，强制制订学习计划，导致了学生对学习自主性没有概念。

3.家庭教育的有限性

随着时代不断发展，现在的家长基本都属于上班族，很多家长忙于工作，疏忽了对学生的教育工作，有不少家长让爷爷奶奶平时看管孩子，导致家庭教育严重缺失。正所谓家长是孩子的第一位老师，家庭教育的缺失，不利于学生自主能力的养成。在家校合作方面，出现了断层。

4.家庭环境的不理想

环境虽然不是影响学生的主要因素，但却对学生自主能力的养成有间接作用。这里所说的家庭环境其范围很广、包括学生父母在内的言行。例如，学生每天回家后，家长都会询问学生在校的学习情况，并与学生一起学习，这对学生行为习惯的有一定的帮助作用。如果学生回家后，家长正在打麻将或对学生的学习不予重视，久而久之，学生也会认为学习并不重要，更不可能养成自主学习的习惯。

二、培养小学生自主能力的有效措施

1.举办开放日活动

学校举办开放日，是为了让家长了解到学生在学校的学习情况，让家长熟悉学生在学校学习的环境，与教师就学生在学校的情况进行沟通，充分发挥家长参与学校管理的作用。例如，学校举办读书节的活动，邀请家长参与其中，在读书节中，家长与学生一起阅读书籍，学生不仅丰富了知识储备，也陶冶了情操。家长的陪同，有助于学生养成良好阅读的习惯。

2.合理有效利用校讯通设备

校讯通在学校与家长之间建立起了快速有效的互动形式。当前的校讯通主要指学校与家长利用现代信息技术加强两者之间的沟通。很多家长反映，自己非常想帮助自己的孩子提高学习成绩，但苦于不知道怎么做。基于此，教师可以利用校讯通，每天及时有效地向家长汇报学生当天或某一时间段的学习进度。与此同时，教师在使用校讯通时根据实际的需要给家长正确的教育建议。在教育学生时，家长由于不够专业，在实际教育过程中，难免出现纰漏。教师可以有效利用校讯通对家长在教育方法上进行相应的指导。家长也可以将学生的性格与爱好等方面通过校讯通告知教师，有助于教师在学校对学生进行个性化教学，有助于形成家庭与学校教育的一致性，对学生的自主管理能力形成合力。

3.采用书面形式与家长进行沟通

（1）通知书

书面形式是家校合作中最常见的形式。学校开展教育活动时，会以书面通知的形式告知家长。引导家长在教育情境中对学生进行相应的立意教育、安全教育等，帮助学生养成良好的行为习惯。与此同时，帮助家长树立家庭教育观念。

（2）家庭联系手册

家庭联系手册可以有效帮助家长了解学生在学校的学习与生活的实际情况。例如，通过家庭联系手册，教师可以就学生的学习方法做出指导，家长根据老师的建议，在家庭学习中培养学生养成预习新知识的习惯，做到每学习新知识先预习的好习惯。

教师还可以通过家庭联系手册向家长反应学生的不足之处。让家长及时知道学生在学校的优秀表现以及不良表现，对于不良的表现，家长可以及时采取措施。家长收到家庭联系手册后，需要签字以證明家长已了解学生在学校的情况，再由学生带到学校，以便家长与教师的及时沟通。

家庭联系手册最基本的功能是对学生学习的督促。每天放学前，教师将作业要求布置在黑板上，学生将作业誊抄在家庭联系手册上，学生回到家中，家长查看学生的作业要求，并督促其完成。这在无形之中养成了学生自主学习的好习惯。

总而言之，在家校合作中，家长和学校需要共同努力，从多面进行沟通，只有家长与学校共同努力才能对学生的学习与能力的起到合力的作用，缺失任何一方的努力，对于学生的发展来说都是不利的。

参考文献：

[1]胡彩云，李志宇.城乡家长对幼儿园期望的比较[J].学前教育研究，2009（6）.

[2]连玥，马玉俊.浅析父母对托幼机构的教育需求[J].科教文汇（下旬刊），2008（11）.

编辑 马晓荣