挖掘独特价值 走出教学困境

叶地凤

文学理论对小说的定义：小说是散文写成的，具有某种长度的虚构的一个故事。作家王安忆说：“小说是心灵的历史。”小说的价值在于，它说用虚构创造出一个虚拟的世界，然后让读者通过这个虚拟的世界去感受一种别样的人生，受到心灵的冲荡。因为小说种类纷纭，王荣生老师认为，小说的解读方式要随小说的文本体式而变化。具体到教学中，不同类型的小说，应该有不同的教学内容、教学方法。按照小说人物、情节、环境、主题四要素进行模式设计，以类析篇，非常类型化，忽略了每一篇小说都是“不同的小说”，都有区别于其它类型的“这一篇”个体的独特地方和价值。而它的独特价值正是教师要带着学生挖掘的重点，如果每一篇小说都在教同样的东西，是教学行为的重复和时间的耗费，学生会读的还是“这一篇”。

从2003年开始，我国现行的初中语文教材中有几个实验版本陆续选编了一些科幻小说作为阅读文本。科幻小说走进中学语文教材，是课程更新的重大举措，同时也对我们的小说阅读教学提出了新的挑战。初中生喜欢标新立异，喜欢新奇刺激的身心特点，使得他们非常喜欢科幻小说这种文学类型。但由于缺乏相关的科幻理论知识，他们对科幻小说的阅读还只能停留在夸张的幻想的外在形式上，还不能深入了解科幻小说真正的独特性内涵。对于科幻小说的学习，他们仍旧是采用学习其他类文学小说的那种阅读方法和思维方式，不能旨由课内的科幻小说的阅读带动自己独立地阅读科幻小说的能力。……