《林黛玉进贾府》教学“病灶”诊断

罗显德

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，是高中语文课本中篇幅较长的一篇，教师都要为学生呈现出来，如有关原著《红楼梦》的知识点，包括作者的介绍、社会背景、小说主题、人物关系、人物性格等等，当然，这些还都只是为了引出《林黛玉进贾府》，对这一选段，教师还要让学生从林黛玉的一颦一笑中获悉到林黛玉这一人物的性格特点，并找出与之对应的句子，此外，还要掌握贾府的格局，出场人物及主要人物之间的关系，包括话语、动作所传递出来的性格特点等等。可以说，教师所面对的教学内容纷繁错杂，但这些都是学生应该了解的，这让很多教师唏嘘不已。

大多教师在设计教学方式的过程中，想得最多的就是如何在有限的短短几课时里，将这一从《红楼梦》节选出的部分讲全讲好。大部分教师为了赶时间，在有限的时间尽可能的将全部知识塞给学生，不惜进行满堂灌、填鸭式的教学，忽视学生的主体性。

有些教师课堂伊始就开始自顾自说的介绍《红楼梦》，包括作者、主题、社会背景、人物等，几乎毫无遗漏。就是这“毫无遗漏”成为教学的一大过失。对于高中学生来说，对《红楼梦》已经再熟悉不过，对里面的人物也能如数家珍，所以导入环节中，教师完全可以抛出对接下来教学有用的问题，引发学生对《红楼梦》的讨论，将所有学生都调动起来，使其步入《红楼梦》的场景中，慢慢融入对这一篇文章的学习中。但是，教师夺去了学生的话语权，从课堂伊始就保持权威性的地位，不留余地给学生。……