“点拨”不如“点赞”

缪卫

【摘 要】

在小学班主任工作中，注重点赞方式的多样化，利于学生在主动释放自身潜能动力的基础上获得更多深度感知和深刻体验，为建构文明班集体奠定坚实基础。本文以多给学生点赞为切入点，阐述通报、表扬、引荐等方式运用对激活学生内生动力的重要作用。

【关键词】

小学 班主任 表扬 激励

表扬是教师送给学生最好的礼物，也是学生最想得到的宝贝。放大学生的闪光点，多给他们鼓舞和激励，引导他们在发现自我精彩中主动精益求精，让其他同学在学习借鉴的基础上主动学习借鉴，以博采众长。注重点赞运用，让学生始终保持积极的情感和乐观的态度主动融入班级，形成强烈的集体主义荣誉观，让他们有更多的自我调适和主动向上发展的机会。多给学生点赞，让他们在备受关注中主动表现自我，更能使得他们的理解感知丰富多彩。

一、课前通报，发现优点

在课前多通报学生的进步，让他们在接受全班同学表彰的同时有更多的自我展现的机会。课前通报，能使得学生在充分了解自我的基础上获得更多的发展空间。运用课前通报，能为授课奠定良好的基础，营造积极向上的环境氛围。

课前通报运用，让学生能以更加饱满的激情主动融入课堂，集中注意力认真听讲。如在每次课前，我总要总结上堂课课堂检测中成绩较为突出的同学，尤其是学困生取得的一些成绩，让他们在感受到“天生我才必要有”的浓厚教学氛围中获得长足的进步。……