在品词析句中嚼出语文味

贾娟梅

词语品析法就是对那些应用准确、生动、形象、传神的词语通过揣摩、分析、感知、领悟等方式，理解词语本意、引申义、象征义及其那些只可意会不可言传之意的一种教学方法。这种方法是语文教学的最传统最基本的方法，也是落实《标准》“增加积累，发展语感，加深体验和领悟”的好方法，如何高效地应用这种方法呢？

一.用重音朗读的方法品析词语

例如，施教课文《大禹治水》时，我用问题来引导学生朗读标题，感知词语在具体语言环境中的意义。

师：治水的人是谁呢？生：大禹。师：怎样读，才能把“治水的人是谁”这个问题的答案读出来？ 生：读。大禹治水。（重音读“大禹”。）师：大家把“大禹”用重音读了，表明治水的人是大禹。师：怎样读就能够把“大禹干什么”这个问题的回答读出来呢？生：大禹治水（重音读“治水”）师：治水。同学们读得多有气势啊。

二.用造句的方法品析词语

例如，施教《美丽的南沙群岛》一文时，我让学生用“晶莹”“ 星罗棋布”“难以计数”“蕴藏”“用之不竭”“翡翠水天相接蔚为壮观”“五彩缤纷”“心旷神怡”等词语造句，结果，学生造出了下面的精彩句子。

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。

南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。

她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相接，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。……