探索生涯角色

【关键词】生涯教育；体验式；教学设计

【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）56-0045-02

【作者簡介】夏晓鸥，江苏省江阴市第一中学（江苏江阴，214400）心理健康教师，一级教师。

【设计理念】

对未来的生涯角色，高中生有自己的憧憬和想象。引导学生认识自身生涯角色及其内涵，能帮助学生思考自身发展，促进他们理解未来生涯角色、把握当下的积极行动。该课程通过让学生进行生涯彩虹理论的活动探索、小组讨论、同伴交流，获得对于生涯角色的体悟。

【活动过程】

一、视频导入，感受角色

教师：同学们，如果将人一生的生涯历程比喻成一道彩虹，那七彩的颜色就是我们一生扮演的各种角色。现在同学们扮演的角色有哪些呢？

学生：孩子，学生……

教师：那么未来还要扮演什么角色呢？请大家从这段视频中来感受。

教师：通过观看视频，请问他这一生中都扮演了哪些人生角色呢？

学生回答，教师引导、补充并总结提出舒伯生涯发展理论中主要的几种生涯角色：儿女、学习者、休闲者、配偶、父母、工作者、公民。

教师：这些是人一生中主要的生涯角色，如果每种角色都有颜色，你会分别选择什么颜色呢？如果用这些颜色描画彩虹，你的彩虹又会是怎样？今天，让我们一起来探析生涯角色，体验和描画属于自己的生涯彩虹图。

设计意图：半分钟的视频导入生涯角色，让学生了解人需要扮演的各生涯角色，也暗含了生命短暂须珍惜的提醒。生涯角色的提出为后面活动环节的展开做好铺垫。