小学高年级数学整理复习课模式探究

周智，林晓玥

摘 要：文章从小学高年级数学复习课的教学现状入手，建构了小学高年级数学整理复习课的课堂教学模式，并对具体的实施要点进行了详细阐述。

关键词：小学数学；整理复习；模式探究

小学数学整理复习课是小学数学教学中的重要组成部分。一方面，是由学生的认知规律决定的，需要一个理解、内化的过程，经过一定的巩固练习与时间沉淀，对知识本质的认识会越来越明晰；另一方面，是由现行教材的编排体系决定的，教材的各个知识点都是依据螺旋上升的原则编排的，从简单到复杂，同时兼顾学生的认知能力。只有通过整理复习课，才能使分散的知识整体化、系统化，最终纳入到学生已有的知识体系中去。

一、小学高年级数学整理复习课现状调查

笔者针对六年级学生的年龄认知特点，设计调查问卷，主要包括兴趣及动机、自学与互学、习惯与能力、反思与提升等综合素养，共八项问题，调查后发现随着年级的增加，数学知识点难度的提高，喜欢学习数学的学生逐渐减少，喜欢整理复习课的学生更少。数学核心素养中的自学能力、合作意识、梳理能力、自主探究意识、反思意识都严重缺失，这样的整理复习课课堂让我们堪忧。

二、建构科学的整理复习课堂教学模式

基于对小学数学高年级整理复习课教学目标的认识，以及《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，针对目前小学高年级数学复习课的教学现状，结合现行小学数学教材的编写特点，笔者提出了以“知识再现、系统梳理、深化提升、总结反思”四个环节为主的小学数学高年级整理复习课主流教学模式。……