浅谈国际贸易理论与政策课程创造性思维培养

摘  要：创新是引领发展的第一动力，创造性思维则是提升创新意识和创新能力的内驱力。文章基于教学实例探讨了在国际贸易理论与政策课程中培养学生创造性思维的措施：营造开放的学习氛围激发创造性思维，运用“六顶思考帽”思维模式训练创造性思维，创设丰富的学习情境拓展创造性思维。

关键词：创造性思维;国际贸易理论与政策;培养措施;六顶思考帽

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）24-0061-03

Abstract： Innovation is the first driving force for development， while creative thinking underlies the strengthening of innovation consciousness and the innovation ability. Based on the teaching practice， this paper discusses the measures to cultivate the creative thinking ability of students： to create an open atmosphere for students to inspire their creative thinking; to utilize the "Six Thinking Hats" pattern to train their creative thinking; to create various learning situations to stimulate their creative thinking.

Keywords： creative thinking; international trade theory and policy; cultivation measures; Six Thinking Hats

一、創造性思维介绍

（一）创新型人才

党的十九大报告指出“创新是引领发展的第一动力，创新驱动实质上是人才驱动。”什么是创新型人才？学术界对此有着不同的定义，其中比较有代表性的一种观点是“创新型人才是在人的全面发展的基础上，具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。”[1]

（二）创造性思维的内涵

创造性思维是创新意识和创新能力的基础，是创新型人才必须具备的特质。潘宇鹏认为“创造性思维是指这样一种思维活动，它在人类已有科学知识的基础上，继往开来，推陈出新，摆脱陈规旧习的束缚，开创新的探索方向或研究领域，提出新的假说或理论。”[2]

（三）课程教学中培养学生创造性思维的必要性

创造性思维并非与生俱来，在后天的思维训练和培养中可以得到有效发展。日常教学中重视对学生的创造性思维的训练和培养具有重要意义。

从青年大学生个体来看，他们朝气蓬勃，思维活跃，科学合理的教育教学方式能有效地激发创造性思维和创新能力，使他们养成勤于思考的良好习惯，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的可持续发展能力。……