实施目标管理,创建优秀班集体

2018-07-14 02:05何顺玲
师道·教研 2018年7期
关键词:记录表学期班集体

何顺玲

优秀班集体从来都不是自发形成的,它凝聚着班主任付出的心血和汗水。在班级管理研究中,我通过对全镇20多间中小学班主任工作的调研、观察、比较、师生座谈以及一些优秀班主任的实践经验中,总结得出:要创建优秀的班集体,在日常班级管理中,可以运用自我发展目标管理法,把目标教学用于班级德育管理、班级教学管理,取得了明显实效。

一、结合实际,制定符合班级管理目标要求

每学期开始第一周,班主任深入了解学生学习成绩、品德修养、个性特长、家庭实际等方面情况,结合新学期的工作安排,精心制定班级目标管理方案。方案中有总目标、分目标、分步实施时间节点、目标具体要求、措施方法、努力方向等。例如,中心小学四(1)班班主任曾郡老师本学期给学生定的总目标是:“刻苦学习,团结一致,为保持优秀班集体光荣称号奋勇前进。”分目标有:1.教学成绩目标,全年级学习成绩总分前20名的同学至少再增一人;2.品德形成目标,尊老爱幼,对人有礼貌,正义感强;3.卫生习惯目标,不随地吐痰,不随处便溺;不乱倒垃圾污水,不随便丢弃纸张;不挑食,不偏食,不吃垃圾食品;勤换衣,勤洗手,多饮水;不共用小毛巾,每人自备一块手绢或毛巾;物品摆放整齐有序;教室及包打扫卫生区干净整洁;4.身心健康目标:身體方面出现疾病信号马上报告班主任;看电视玩游戏不沉迷;读书写字坐姿正确。这些分项目标,根据时间安排,制定班集体的周目标、月目标、半学期目标。其中,根据时间的长短,将短期内可以完成的周目标、月目标,视为短期目标,时间较长的半学期目标纳为中期目标,学期目标则是共同努力的长期目标。

短期目标的实现有助于鼓舞学生的士气,学生为班集体作出贡献,体验自豪感和成功感,也为实现中、长期的班集体目标夯实基础。班级管理目标的确立,不仅对每个学生起到了一定的约束作用,也会对班级内的每一个个体发挥激励作用,学生对班集体目标的达成有强烈的信念和热情,鼓励学生对班集体各类目标的追求与达成。

二、方法得当,逐步实施目标管理

1.班主任加强目标指导,引导学生自我培养管理。充分利用每周开展班会的时间,由值周或值日的班干部,对班集体的长期目标、中期目标或短期目标细化讲解,班主任老师进行布置提示,小组长督促完成,同桌互相总结记录。为使学生能最大程度达成目标,坤洲小学的三年级(1)班潘文秀老师做了以下几点工作:首先,设计完善学生的各项情况记录表。如学生日常出勤统计表、学生品德情况记录表、学生身心健康普查记录表、学生行为表现的奖惩记录表、学生单元成绩升降记录表、学生兴趣特长记录表、学生好人好事记录表、达标学生的花名册及统计表、班集体评分升降记录表等。其次,安排好专项负责的同学,对班级里的每一位学生各项目标的达标情况进行详尽、细致的记录。通过培养学生自我管理、互相激励、团结协作的集体意识和责任意识,提高学生独立处理问题能力、组织协调能力。

2.适当表扬与批评,保持学生不骄不躁的作风。对于学生在遵守校纪校规以及班级公约、能保持良好的学习生活习惯等方面的优点,即使是极小的细节,我们都要善于发现学生的闪光点,抓住恰当的时机进行表扬鼓励。不仅仅是对某位学生单独的个体的激励,同时对其他同学的行为也起到了正面引导的作用。学生犯错误在所难免,但班主任工作也丝毫不能妥协、迁就,对可能产生的严重后果详细说明,使学生正视自己的错误行为,并帮助及时改正。对于学生身上所体现的偶发、难以言说的行为迹象和微妙的心理,如早恋、小团体活动,校园欺凌等苗头性、倾向性问题,要善于发现并善于剖析,分析其存在动机和外在不良影响,做到及时处理。

3.发挥班干部模范带头作用,倡导学生争做目标管理标兵。班干部要以身作则,形成班集体核心,起到战斗堡垒作用。班长、副班长是经全班学生民主选出,并经班主任任命的班集体带头人。他们的模范带头作用,更会起到激励作用。各组长再积极响应倡导,其他学生就会感到有压力,有压力就有动力,班集体就有助推力,产生从众效应。一开始学生只是单纯性跟随号召,随着时间的不断推移,他们慢慢地被班级内良好的风气所同化,认同班上所倡导的良好行为习惯,从而内化成自身持久的行为习惯、稳定的观念。比如,在“创文创卫”工作的组织部署,学生的目标是严格遵守卫生制度,认真对待卫生检查,争创文明小组,不乱扔纸屑这一目标的实行,全体班干部都达成了,必定会对其他学生产生正面的引导,其他的学生也会自觉地约束卫生习惯,争取的行为习惯能与他们达成一致。从而,达成全班不乱扔纸屑的目标。

三、定期测标,及时改进目标管理中存在问题

期中、期末以学生自评自测为主,对班集体、个人的目标达成情况进行测评。根据班集体成员所订立的具体目标,让学生自省在道德品行、纪律遵守、学业情况、卫生保洁等方面具体情况。每位学生首先进行自我总结,查找自身的不足之处;随后以学习小组为单位,找出组内的共性问题、个别的问题的症结所在,共同协商制定提高改进的书面计划。具体可分三个步骤进行:第一步是通过班委会对班集体的目标达成情况、以及在学校举办的各项活动、竞赛中的表现,及时进行总结,并提出共同努力的方向。第二步是班主任对各类登记表进行分类,并汇总整理,根据具体情况,总结经验教训,与学生一起交流。第三步是班主任要求学生根据各自存在的差距,充分利用周末及假期,进行查漏补缺、改进提升。属于学科知识掌握的共性问题,班主任及时与科任老师沟通,及时、集中为学生释疑解难,属于学生个别情况的问题,班主任协助该生索源查根,帮助学生改正问题、提升自我。

班级管理中的目标管理模式的应用,使我的班级管理研究理论水平上了一个台阶。在过去的一学年中,中心小学曾郡老师的四(1)班学生水平测试成绩十分显著,全校总分前20名的学生,她的班第一学期占7人,第二学期占8人,并且第二学期全校同年级前三名都在她的班。两学期全班总成绩居全校同年级前列。其他学校我指导的班主任所教班级学生的综合素质也得到大幅提高,班风、学风良好。究其原因是在班级管理中应用了“目标管理”引导模式。当然,此模式在实施过程中不可避免存在这样那样的问题,需要根据实际情况调整,改进管理方式方法,需要老师学生共同努力,班级目标才能得以实现。

责任编辑韦英哲

猜你喜欢
记录表学期班集体
从我们的班集体说起
2022.04.21~2022.05.20国外运载火箭发射记录表
2022.1.21~2022.2.20国外运载火箭发射记录表
新的学期 新的尝试
2021.01.21~2021.02.20 国外运载火箭发射记录表
期末冲刺高二上学期期末模拟卷
2020.7.21~2020.8.20国外运载火箭发射记录表
八年级(上学期)期末测试题(D)
用“爱心”创建和谐班集体
Research on Band Structure of One-dimensional Phononic Crystals Based on Wavelet Finite Element M ethod