浅谈塑造班级凝聚力

黄冬梅

苏霍姆林斯基曾指出，“集体是教育的工具”“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力”。那么这种强大的教育力来自于哪里呢？他就是班级的凝聚力，而班级凝聚力就是组建良好班集体的向心力。班主任，作为班集体的建设者、组织者和领导者，是班级的中心与灵魂，要把班级管好，班主任就必须先建立一个很强的凝聚力的集体。下面我就浅谈一下班主任如何塑造和增强班级的凝聚力。

一、努力塑造富有凝聚力的班主任形象

一个班集体的学生来自于不同的家庭，性格各异，班主任就是这个集体里面的大家长。班主任如何让孩子们都能够接受自己？首先，班主任要平易近人，在日常教学和管理中走近每一个学生，了解每一个学生，包括他们的学习、兴趣爱好、性格特点、身体状况、家庭等。因为只有了解学生，才能更好的和学生沟通交流。其次，班主任应该把自己定位成学生中的一个成员，扮演这个大家庭当中的大家长。成功时与学生共同欢笑；失败时与学生一起找原因，找差距。班主任还应该重视班级荣誉，鼓励学生不断进步，让他们感到成功的快乐，这种凝聚力才会越来越强。

二、做好班干部的建设，注重班干部的培养

一个具有凝聚力的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部的能力高低，工作方法的对错，往往能够决定一个班级的精神面貌和学习风气。所以要根据班级的实际情况，通过客观民主的方法选出班委，注重发挥他们各自的能力去组织管理班级的学习和生活，发挥他们的主观能动性和工作积极性，使他们能真正成为班主任的得力助手和班级中的中坚力量，而不是成为班主任与同学之间的传话筒。在班级工作中，班主任要给班干部适当的指导，并帮助班干部在班级中树立威信，还要给予适度的压力，有了压力才有动力。通过班干部的带头作用，从而影响班级的其他成员。

三、善于正面教育，善于激励，有助于班级凝聚力的增强

激励的目的是激发学生，奋发向上、积极进取的内驱力。从心理学角度看一个学生，如果受到班主任的正面而充分的激励，内在潜能会得到充分的发挥。作为班主任，我们无论面对怎样的学生，都应该努力去挖掘他们身上的闪光点，并且将它放大。不管是成绩好的、差的同学，只要在某个方面有突出进步的，都应该及时的给予赞扬和鼓励。例如有的同学爱画画、篮球、书法、音乐，还有乐于为集体服务的同学，在班里要尽可能的发挥他们的长处，给他们展示的机会。对于成绩好的同学，多赞扬他的学习态度和好的学习习惯。如：课堂专心听讲，笔记工整，回答问题积极等。鼓励每一位学生都争当一名优秀的学生。对于每一个学生，只要有进步，就应该及时表扬和鼓励。目的在于调动一切积极的因素，形成一个团结奋进，积极向上的班集体。班集体的凝聚力，也会随之增强。

四、建立班级共同奋斗的目标

建设一个良好的班集体，首先要提出一个班集体共同的奋斗目标，这是班集体前进的方向。如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力，就直接影响了班级的凝聚力和良好班风的行成。在确定班级目标时，班主任应该注意以下几个方面：①根据学校要求和班级的实际情况相结合，制定的目標要切实可行；②注意根据不同学生分类，要求做到全班每位同学通过努力，都能够实现自己的目标。如果每个学生的个人目标都实现了，则班级目标也实现了；③实施目标要注意因人而异，引导学生从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。④对于学生在努力的过程当中，还要有足够的耐心，很好的跟踪和及时的总结，才能让全班同学一起进步。总之，一个班级体的共同目标，直接影响了班级的风气，影响了班级的凝聚力。

五、精心设计组织有特色的班级活动，树立学生的主人翁意识

班级活动的形式多种多样。班主任要结合班级情况，精心安排和设计活动，多方面地发展学生们的才能或提高学生们的思想觉悟。如：“为梦想起航”“接力赛”“学习小组赛”“读书交流大会”“我赞美，我感谢”等。这一系列的班级活动，可以为学生架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系。在活动中，让学生们互相理解，互相学习，互相关怀，团结协助，增进友谊，从而增强班级的凝聚力。

班主任要建设优秀的班集体，首先条件是做好增强凝聚力的工作，学生只有在充满吸引力和凝聚力班级里，在愉悦的氛围和环境中，才能迸发激情，健康发展。

责任编辑龙建刚