以兴趣为出发点在教学中提升学生体育核心素养

2018-07-14 02:05郭惠坚
师道·教研 2018年7期
关键词:体育运动积极性体育课

郭惠坚

体育核心素养是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、技能、方法和情感、态度、价值观等的综合表现,集中反映了体育与健康学科赋予学生的独特品质和关键能力,包括运动技能、健康行为、体育品德三个方面。课堂教学是培育学生核心素养的主阵地,教师主要通过课堂教学向学生传授体育知识、技术和技能。根据儿童认知发展规律可知,处于小学阶段的孩子天性好动,理性思维处于发育阶段,在1~6年级的体育教学中,只有激发学生对体育运动的兴趣,以兴趣为出发点形成愉悦的课堂氛围,打造活力型课堂,在课堂教学的同时渗透体育核心素养教育目标,引导学生实践并在实践中育人,从而提升学生体育核心素养。

一、精心安排教学内容,激发学生的兴趣

体育课通常枯燥乏味,只有学生对所学的内容产生兴趣,注意力才会高度集中,才能主动而愉快地学习。因此,我们在教学中应精心安排教学内容,采用一些新的教学方法,激发学生上体育课的兴趣,最大限度地调动学生锻炼的积极性,为更好地完成体育课堂的教学任务,提升学生体育核心素养,起到较好的推动作用。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“乐之”,指的就是个体学习的兴趣。学校精心安排教学内容,创新教学方式,激发学生对体育课的兴趣爱好,用兴趣引导学生体育核心素养的培养。学校在设置教学内容时,采取两种策略:第一,尽量多安排孩子们喜欢的体育项目,如球类运动、跑步运动,调动学生参与体育运动的积极性,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台;第二,对“冷门”的体育运动项目的安排,如跳高、跳远、铅球等,重点在于改变单调乏味的教学方法,激发学生的项目兴趣。具体实施策略如下:第一,激发斗志。体育课开始,教师选择与体育课内容有关,比较典型、具体、生动的小新闻进行教学,使其富有吸引力和感染力。例如,在铅球课中,可采用情境教学方式,把学生带入到备战奥运的运动场上,让每位学生都如同是参赛的运动员。第二,利用图片教学。教师在讲解动作时向学生出示精美的小图片,吸引学生的注意力。例如,在教“快速跑”时,为了纠正大学生不正确的“摆臂”动作,就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前,并且结合图片边讲解边示范,利于学生快速掌握动作要领。第三,利用小竞赛进行教学。如,在体育课的开始部分,进行列队练习时,教会学生一段口诀,师:“比比哪列同学走得齐?”生:“我们小组走得齐!”教师及时对走得好的小组给予表扬,增强学生的自信心和竞争意识。

二、调动学生的积极性情感,提升教学效果

在德国体育教学法专家海克尔看来,“出汗”和“笑”是一节好体育课的标准。其中“笑”,代表的是一种愉悦的心理状态,体现学生在进行体育运动中表现出一种享受和满足的积极性情感,而这种情感反过来能调动学生的体育参与度。

1.因材施教,调动积极性情感

苏霍姆林斯基说:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习的兴趣。”学校根据不同学生的体育基础、运动兴趣、心理承载能力等,因材施教,让他们努力参与到体育运动中,并体验到进步和成功,源源不断地产生学习兴趣,积极地参与到体育活动中。这种策略,对体育差生的教育效果最为显著。例如,立定跳远对身体素质好、协调性高的学生有利,对其他学生大为不利。对这两类学生进行差异性训練,教学效果显著。通过降低对体育差生的教学要求,强调动作的规范性,一来学生在出色地完成教学要求后,感受到体育课不是一种负担和压力,兴趣大大地增加,二来学生在训练中循序渐进,很快就达到了教学的标准,逐步向更高的目标突破。

2.加强合作,升华积极性情感

在教学中,教师通过多种形式的体育训练,尤其是具有集体性质的运动安排,如“双人练习”“小组活动”“班级竞赛”等,以体育为桥梁,学生与他人形成合作关系,成为集体的一员,坚定地朝着一个目标前进,学生自然而然就会产生集体归属感,热爱老师、热爱同学、热爱集体、热爱学校生活、热爱体育。此外,体育也应该体现与社会的关系。通过关注学校体育、关注区域体育、关注国家体育,让学生扩大视野,增长见识,涵养精神。学校利用学校广播、宣传栏、手抄报、黑板报等宣传渠道和方式,结合中国快速发展的体育事业,结合中国体育取得重大成就的关键因素,不断强化学生对于祖国和人民的认识和热爱,把这份民族自豪感落实到行动中,从而对体育产生更大的兴趣爱好。

体育学科核心素养的形成是一个长期的过程。教师要全面了解学生,加以积极的引导,使学生正确对待、认识体育,培养正确的体育观,以兴趣为出发点,在寓教于乐和趣味盎然的教学氛围中实施教学,达到提升学生体育核心素养的目的。

责任编辑龙建刚

猜你喜欢
体育运动积极性体育课
三方共进,激发干部积极性更上一层楼
体育运动
体育课
The Founding Fathers of Modern Sports 现代体育运动创始人
上好期末三节体育课
"三个结合“上好室内体育课
技校生学习积极性的探索研究
一堂遗憾的体育课
人的积极性与扩大内需