创设问题情境，提高教学效果

赵云城 马俊仙

摘 要：在我国教育教学事业不断发展的今天，越来越多的教学新理念、教学新思路、教学新理论、教学新方法被广泛应用到了小学数学教学中，给小学数学教学带来了巨大的前进和发展的动力。创设情境的教学方法虽然算不上是一种新型的教学方法，但是在新时代形势下的新教育模式下也发挥着它独特的作用，对小学生学习兴趣的提高和学习效果的提升起到了不可替代的作用。在此对小学中段数学教学中有效问题情境的创设进行探究。

关键词：问题情境；教学效果；故事情境

小学数学是小学学科教学体系中的重要组成部分，学习数学对小学生的计算能力、形象思维能力、抽象思维能力、逻辑思维能力、数形结合能力、总结归纳能力以及运用数学知识解决实际问题的能力都具有极强的推进作用。尤其是小学中段的数学教学，处于低段的启蒙时期和高段的提高时期之间，正处于过渡阶段，所以强化中段的数学教学对于学生数学学习能力、数学学习思维、数学学习理念、数学学习习惯的培养更是具有无可比拟的作用。为了提高小学中段数学教学效果，广大数学教师不停地对教材进行深入的探究，对小学生的身心发展规律和认知发展特点进行分析，不断学习教学的新理论和新方法，采取多种有效措施，大力提高学生的学习积极性，促使小学数学教学效果的持续提高。问题情境教学就是一种有效的方法。

一、创设故事情境

对于小学生来说，故事无疑具有强烈的吸引力，爱听故事是小学生的天性使然。对于小学中段的学生来说，低段时期的幼稚已经渐退，高段时期的自主意识还没有完全形成，所以在理解能力方面有了较大发展，又兼有低段的幼稚和好奇心理，非常容易把自己想象成为故事中的人物，并以故事的情节发展和故事人物的言行举止来要求自己，深入融合进入故事当中，产生出一种特定环境下的特定心理感受。所以在小学中段数学教学中，教师可以创设故事情境，促使小学生积极参与到数学教学活动中。例如，在小学三年级数学上册“九 我当小厨师——分数的初步认识”教学中，为了让学生更加准确地把握分数的含义，教师可以通过创设故事情境的方法开展教学：同学们，唐僧师徒四人去西天取经，走到路上的时候，唐僧口渴了，于是孙悟空去前面的村庄化缘，化来了一个大西瓜。假如要保证师徒四人每个人都能得到一块同样大的西瓜，你们知道应该怎么来分吗？学生们纷纷发言，可以把一个西瓜平均分成四份，每人一份就可以了。这时教师再进行启发：那么，同学们你们知道这四份中的一份應该如何来表示吗？进而向学生讲解分数的表达形式以及分子、分母的不同含义。在这种故事情境的激发下，学生的学习效果得到了显著的提高。

二、创设生活情境

数学是一门和实际生活具有密切联系的学科，数学的发展就是在生活中不断探究、不断实践、不断总结的基础上实现的，学习了数学知识又可以解决生活中的一系列问题。所以，教师可以充分利用数学同生活之间的关系，创设生活情境，将学生引导至数学学习过程中来。例如，在四年级数学上册“便捷的物流运输——解决问题”教学过程中，可以引导学生根据自己平时从家里出发到学校所花费的时间以及学校到家的距离计算出自己步行的速度，从而探究出速度、路程、时间之间的关系，很自然地将抽象化的理论生活化、形象化了。采用这种创设生活情境的方法进行教学，可以增加学生对教学活动的亲切感、熟悉感，让小学生充分调动已有的生活经验，在实现学习效果提升的同时还提高了小学生的生活技能，培养了小学生的生活能力，实现小学生综合素质的提升。

三、创设游戏情境

游戏是儿童的天性。对于小学中段小学生来说，最不能抵御的便是游戏的魅力了。数学教师可以依据小学生的这种天性，将数学教学融入游戏中，通过创设游戏情境的方法开展教学活动，往往更能激发小学生的学习兴趣，提高小学生参与的积极性和主动性。例如，在四年级数学下册“七 奇异的克隆牛——小数加减法”教学中，教师没有采用传统的教师讲解运算法则之后组织学生进行机械练习的简单方法进行教学，而是为学生创设了一种游戏情境，让学生在游戏中获得对知识的掌握，获得能力的提升。四年级的小学生已经对金钱具有一定的认识，甚至许多学生能够很正确、很流利地进行钱款的计算，所以，教师就为学生创设了游戏情境，一部分学生扮演超市售货员，一部分学生扮演消费者，然后在多媒体上出示不同物品以及相应的价格，然后消费者到售货员那里去购买相应物品，售货员在收取一定金额的“现金”之后需要“找零”。这种方式的教学让学生的学习活动充分、积极，乐此不疲，对小数的计算法则也有了更加深入的了解。

总而言之，学无定法，教亦无定法。作为一名小学中段数学教师，不能因循守旧、不思进取，而应当在社会不断发展的形势下，在学生学习需求不断提高的新要求下，不断改善自己的教学行为，更新自己的教学理念，不断进行教学创新和教学改革，从自身的教学中不断取得更大的突破，为小学生的数学学习奠定坚实的基础，为小学生取得更高、更大的发展空间提供最有力的保障。

参考文献：

[1]张爱玲.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（11）.

[2]高庆功.新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育旬刊，2016（2）：92.

编辑 温雪莲