小学语文阅读教学中的均衡教育

黄会

摘 要：阅读教学是小学语文教学中的关键，均衡教育在小学语文教学中的应用，实现了每位学生的均衡发展，具有因材施教的特点，重点在于根据小学生语文阅读能力，进行针对性的教育。通过对学困生、中等生、优秀生的不同教育方式，促进不同阶段学生的均衡发展。

关键词：小学语文；阅读教学；均衡教育

均衡教育是指学生接受教育的资源、条件具有均衡的特点，均衡教育重注不同发展情况的学生应接受平等的教育，同时结合不同学生的阅读水平，采取适当的教学方式，促进每一位学生的发展与进步。通过均衡教育在小学语文阅读教学中的应用，培养了小学生的识字、写字、想象力、记忆力、语感等多方面的能力。笔者以小学中高年级语文阅读教学为例，小学语文阅读教学中的均衡教育模式进行以下分析。

一、识字、写字，提高学困生的阅读水平

小學阶段的语文学习以识字、写字为基础，实际上，小学生在中高年级的时候，对基础文字已经储备了一些，并且掌握一定的识字方法。但是对于学困生而言，对文字的记忆与理解能力较差，因此，对小学语文中高年级学困生进行均衡教育，应从识字、写字训练开始。首先学困生一般对语文阅读教学的内容会表现出消极的心理，教师结合学困生的学习特点与兴趣爱好，建立符合学困生阅读教学的模式，激发学生的识字、写字兴趣，为学困生学习提供动力。其次，应关注学困生对文字的掌握与运用，结合形声字中的形旁、声旁加以辨析，通过换偏旁记字等理解记忆来学习生字。小学语文教师可以采用现代多媒体技术，建立多媒体课件，通过多媒体的形式可以更加生动形象的形式将生字表达出来，让小学生在学习中体会快乐，在快乐中进行学习。对于学困生的语文教学应适当地降低难度，不要让小学生觉得目标太过遥远，难以达成，丧失了前进的信心。首先在写字教学中，应引导学生正确的写字姿势，尽量把文字写得工整、美观，其次，提醒学生文字的组成结构、注意事项，最后给学生适当的鼓励与支持。如在苏教版小学四年级语文生字“崇”字，若单独进行生字教学，学生对生字的理解有限，不知道怎么应用好这个生字，教师可以将生字进行组词，如：“崇拜”“崇尚”“崇敬”等，并针对此生字进行分析，“崇”字，具有尊重、增加、充满等含义，通过学生组词的方式，不仅增加了学生对生字的理解，同时还增加了识字量。

二、重点内容理解，提升中等生对阅读内容的领悟

学困生一般基础知识较差，需要从基础抓起，而中等生的基础知识掌握能力一般较好，需要进一步提高其阅读的领悟能力，促进中等生阅读水平的提升。提高小学中高年级学生的自主学习意识，培养其自主探究、自主思考的能力。首先需要引导中等生掌握有效的阅读方法，抓住重点词汇，掌握文章要点，在文章阅读中融入情感，感受作者内心的心理活动。

如在苏教版小学语文五年级教材中的《去打开大自然绿色的课本》一文中，引导中等生在阅读中掌握重点，感悟文章的意境，在《去打开大自然绿色的课本》中，写到“祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音”。学生在阅读中应思考，大自然是什么课本？为什么把大自然说成“绿色的课本”，教师可以创设自然环境情景，或是利用多媒体课件制作的方式，让学生体会到大自然的美，这篇文章运用了反复强调，点明中心的方式，意在提高学生对自然环境的感悟与了解。其次，应引导中等生在阅读学习中进行标注，对阅读的重点内容、不理解的词汇等处标记，便于复习与总结。例如，在苏教版语文五年级上册中的《成语故事》中，分别有《守株待兔》《亡羊补牢》《狐假虎威》等著名的成语故事。人们长期以来认为成语应该就是四个字的，其实成语有少于四个字，也有多于四个字的，像“莫须有”“真金不怕火炼”“江山易改，本性难移”等，均不是四字成语，因此，在成语故事教学中，教师不可用定式思维教学，限制了学生的思维想象力。在对中等生进行成语故事教学中，应遵循以上几点，加深学生对文章的领悟。

三、抓住课文的精华

在教学中，我们可根据优秀生善于思考的特点，指导优秀生采用比较、揣摩赏析的方法；也可以指导优秀生用增删字词、调换顺序的方法，让优秀生领悟作者运用语言文字的精妙；有意识地指导优秀生疏理作者的写作意图和手法，从而达到优秀生在课堂中能“吃得饱”。课堂小练笔是结合阅读教学开展的最切合课堂教学实践和最能体现语文课堂教学效果，让学生得到最扎实的文字训练的有效途径，可让学生在练笔的实践中积累书面表达的材料，习得书面表达的方法。小练笔不仅要体现学生对所学课文中事件、人物的认识和情感、态度，更要帮助学生通过练习，掌握一定的写作方法，提高他们运用语言文字表现事物、表达情感的能力。每一篇文章都有一些值得我们深入研究的写作方法。例如，在苏教版《师恩难忘》中，教师应引导优等生在文章阅读中掌握精髓，通过重点词汇的增减、梳理，对文章有修饰词运用的效果与作用等的理解，鼓励学生在课堂中发表自身对阅读中心的感悟，培养学生的语言表达能力。同时应对优等生进行课外拓展，针对文章的思想，结合自身的生活体验，写一篇关于自己与教师之间的情感故事，实现读写结合的教学效果。

结合上文可知，均衡教育在小学语文阅读教学中的应用方法。均衡教学注重针对不同阶段的学生因材施教的方式，教学的方式具有侧重点，均衡教育的教学效果具有一致性，避免了统一教学学生间差距越来越大的情况，体现了机会平等、资源均衡的特点，促进每一位学生的进步与成长。

参考文献：

[1]白文立.浅析小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2015（8）.

[2]张旭芳.谈如何提升小学语文阅读教学的实效性[J].才智，2015（30）.

编辑 温雪莲