小学数学课堂之游戏教学法的运用分析

孙张玲

摘 要：数学是小学的重要教学科目之一，它与日常生活、学习息息相关，做好数学的教学、提升数学教学质量也成为众多教师研究的重要目标。那么就小学数学教学课堂而言，教师应该如何来提升教学效率，保证数学课堂的教学质量呢？今天就游戏教学法的运用做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小学数学；教学课堂；游戏教学

一、为什么在小学数学教学中运用游戏教学法

在小学数学教学过程中，教师为什么要运用游戏教学法呢？首先，这更符合苏式课堂的特点，苏式教学课堂倡导在教学中根据学生的特点来进行教学，小学阶段的学生年龄较小，如果要求他们端端正正坐在教室里听讲的话可能教学的效果并不会太理想，但是如果教师能够运用学生更喜欢的游戏方式来引导学生参与其中的话，教学的质量肯定会更好一些；游戏教学更符合苏式课堂中的“过程本位”教学法，在传统的教育观念中，很多教师、家长包括学生本身，他们都会把成绩看得过于重要而忽略了学生学习的过程，这也就导致了学生高分低能的现象越来越严重，他们只知道1+1=2，却不知道这个过程是如何得来的，而游戏教学的模式有效地避免了这一点，它倡导的是学生参与的过程，所以它更能提升学生的数学学习能力。因此从这几方面来讲，在小学数学教学过程中，我们有必要运用游戏教学法来辅助教学。

二、游戏教学法在小学数学中的运用

1.利用游戏的方式来创建教学的情境

在进行“认识人民币”的教学时，教师可以开展一个“我是小小售货员”的游戏，在讲台上随机摆出粉笔、橡皮、小刀、直尺、铅笔盒等商品，每一个商品都标上价格，学生自由报名当售货员和顾客，然后通过这种形式来让学生意识到人民币的价值以及每一张人民币代表的是多少钱。这种教学的形式就是通过教学情境教学的模式，它倡导的是让学生通过实际生活来获取知识，这种教学的形式比教师直接拿出几张人民币来告诉学生每一张是多少钱、人民币的价值及意义效果要好得多。

2.利用游戏来引导学生自己进行数据分析

在进行数据的统计分析教学时，教师可以让学生统计一下上一次数学测验，是91～100这个分数阶段的学生最多还是81～90这个阶段的学生最多，这个时候学生可能就会热烈地讨论起来，甚至有的学生已经开始在教室里调查每个学生上一次究竟考了多少分，当把所有的学生数据都收集上来之后，学生依旧要通过自己的分析才能得到最终结论，这种游戏的模式是教师出一个课题，学生通过自己的方法探究、分析并最终得到结论。这种模式不仅仅能够提升学生的学习能力和数据分析能力，也更注重了学生独立学习的过程，与苏式课堂中的“学生本位”的观念相吻合。

3.利用游戏的方式来提升学生的数学运算能力

多媒体辅助教学是不错的形式之一，现阶段互联网技术已经普及千家万户，很多小学生也经常会被各种网络游戏所吸引，所以教师也可以把数学计算做成游戏的方式，我们拿分数的混合运算来举例，教师可以设计一个六关的游戏，第一关为一个比较简单的分数混合运算题目，第二关则要在题目的数量上和难度上都要加大，每通过一关学生都可以获得相应的奖励，最终能够通过所有关卡的学生可以获得终极大奖。这种游戏的形式相信效果会更好一些，因为这种模式比枯燥的习题训练更有趣，更符合学生的年龄、心理特点。所以从这一方面来讲，在小学数学教学过程中，教师可以通过游戏来训练学生的运算能力。

4.利用游戏来引导学生进行逻辑推理

在小学数学教学中教师应该如何利用游戏来引导学生进行逻辑推理呢？我们拿应用题“一个笼子里一共关着鸡和兔子共12只，它们一共有36只腳，问鸡和兔子各有多少只”来进行举例，教师可以找12个同学并引导学生去扮演鸡和兔子，扮演兔子的同学需要腿和手同时着地，如果有1只鸡和11只兔子会是什么情况呢？如果有2只鸡10只兔子会是什么情况，教师让学生自己去进行推理然后得出最终结论。当然，这种题目是有独特的解题技巧的，但是希望教师在告诉学生解题技巧的同时也能利用这种游戏的方式来并培养学生的逻辑推理能力，这对学生将来的学习、发展都有着积极的帮助作用。因此教师可以利用游戏来引导学生进行逻辑推理。

5.利用游戏的形式来融洽师生关系

师生不是天敌而是朋友，教师可以利用游戏的方式来融洽师生之间的关系，与学生一起玩游戏、做朋友，这样学生会越来越尊重教师，也会越来越努力，数学的教学效果自然也会越来越好。因此教师可以利用游戏的方式来使得师生关系更加融洽。

三、游戏教学法对学生和教师的影响

在苏式教学课堂中，游戏教学法对学生和教师都有哪些方面的影响呢？首先从学生的角度来讲，游戏教学法能够激励学生认真学习，因为游戏教学法是把知识加载到了学生更喜欢的模式中，学生在玩的过程中就把知识记在了脑子里，他们并没有感到枯燥也不会因为游戏中有知识而失去对游戏的兴趣，所以从学生的角度来讲，游戏教学法能够提升他们的学习效率；其次从教师的角度来讲，游戏教学法在一定程度上缓解了教师的压力，因为游戏过程是学生主动学习的过程而不需要教师主动去灌输、去考核，这样教师的压力能够有所缓解，当教师的压力缓解下来之后，他们能够有更多的精力帮助学生、参与到学生的学习过程中去。

综上所述，游戏教学法是新课改之后苏式教学课堂运用最多的教学方式之一，它对教学有着积极的意义。今天我们就小学数学教学中游戏教学法的运用分析做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

参考文献：

[1]刘宏燕.游戏在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2014（23）：175.

[2]徐文彬，彭亮.“游戏教学法”解析及其运用：小学数学教学方法系列研究之九[J].教育研究与评论（小学教育教学），2016（10）：5-11.

编辑 李琴芳