准确把握课文 提炼课文主线

摘 要：任何一堂成功的课堂教学都有一个共同的特点：教师能根据文章的特点，设计出一条清晰的课堂教学主线。这不仅有利于突破教学重难点，还促使学生思维活跃，畅所欲言。研究课题，并简述提炼课文主线的方法。

关键词：课文主线；课题；教学实践

既然课文主线如此重要，我们应如何准确把握课文，提煉课文主线呢？结合人教版小学语文五年级上册课文教学实践，谈谈自己的点滴做法。

一、课题切入 提炼主线

课题是一篇课文的“眼睛”，抓住课题就犹如抓住了文章的核心。以课题作为“切入点”设计阅读教学主线，有利于帮助学生直入课文的中心，突出课文的重点，对提高语文课堂教学效率起到事半功倍的效果。比如，在教学《梅花魂》时，首先要求学生针对课题提问。学生提出了“梅花魂”的“魂”是什么意思？“梅花魂”指的是什么？学生通过查字典理解“魂”的意思是“精神”。然后学生快速投入到课文阅读中，从而直接捕捉到“这梅花是我们中国最有名的花……她是最有品格，最有灵魂最有骨气的！……”这个重点段。学生在理解中感悟到：外祖父对梅花的喜爱，及对孩子的希望和教诲。接着引导学生“找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读”。学生在读中体会出外祖父的思乡之情。

二、捕捉细节 提炼主线

小学阶段的文章以记叙文居多。文章在叙述事件中对人物的外貌、语言、动作、心理刻画细腻。细节描写愈生动，人物形象愈鲜明。引导学生抓住这些细节描写，设计阅读教学主线，仿佛“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。