欠发达地区“农远工程”的可持续发展探论

马林 周妍妍

【摘要】“农远工程”指的是农村远程教育工程，主要只针对义务性教育学生建立的。“农远工程”的建立为欠发达地区中小学教育的改革创造了条件，为保证农远教育工程的可持续发展，需要对欠发达地区教育的发展现状进行分析。本文对欠发达地区教育进行深入分析，并提出实施“农远工程”持续发展的有效策略。

【关键词】欠发达地区 农村教育 工程 发展

【基金项目】亳州学院校级教研课题：“项目驱动，以用促学”的现代教育技术公共课教学改革研究，2016YBJY09。

【中圖分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0247-01

“农远工程”的建立是为促进中小学教育的改革，为欠发达地区的教育带来新的教学理念与教学模式，从而带动农村教育的发展，在一定程度上保证了城乡教育的平衡。随着“农远工程”建成并使用，能够有效解决农村教育中出现的问题，实现农村教育的持续发展。

一、欠发达地区农村教育发展的现状

欠发达地区教育在三个方面存在问题，首先是教学理念的落后，传统的教学理念对学生的综合素质发展性造成一定的限制。同时，影响着欠发达地区学校教师的思想，教师思想的落后使教学课堂缺少一定趣味性。其次是教学资源不够丰富，教学资源的缺少与课堂教学模式存在一定的联系，教学资源能够提升教学课堂的质量，教师可以采用多种教学方式对学生进行教学。除此之外农村学校的教学资源库更新较慢，跟不上现代素质教育的改革。最后是欠发达地区的资金不足，缺少相应的多媒体设备，无法将多媒体教学方式的特点显现出来，为促进学生的个性化发展，将“农远工程”顺利的建立，政府应该加大对欠发达地区学校的资金投入，才能促使农村教育的持续发展。

二、有效促进欠发达地区“农远工程”建立使用的措施

（一）转变欠发达地区的教学理念

在欠发达地区任教的教师还保留着传统的教学理念，依旧使用的板书进行教学。欠发达地区的教师大多数都是本地人，参加教育培训的机会较少，教师对应试教学的观念有很深的执念。为有效促进欠发达地区“农远工程”的建立，需要引进更多的师资力量，提高欠发达地区教育的水平。同时还应该使用先进的教育理念，促使欠发达地区教师，能够使用新的教育理念进行教学，提高学生的创新思维。“农远工程”的建立为课堂教学带来了新的教学方式，教师只有将教学方式，不断融合到课堂中才能符合素质教育的要求，培养综合性的素质人才。例如，在“农远工程”建立的背景下，组织欠发达地区的教师积极参加发达地区的课外研讨，教师应该不断学习发达地区的课堂教学方式，将学生作为教学活动制定的对象，创建轻松愉悦的课堂氛围。“农远工程”的建立为欠发达地区的学校带来了多媒体教室，教师可以采用多种教学方式，促进教学方式的多样性，提高学生的自主性。

（二）增加农村教学的资源

对欠发达地区的教育不仅要按照教育改革要求进行教学，同时还应该按照农村教学的实际发展状况，制定相关的小学目标。要保证添加的农村教学资源，符合欠发达地区学校教育的整体发展。“农远工程”的建立欠发达地区的学校带来了多种教学资源，其中包括优秀的多媒体课件。为保证农业工程的持续发展，需要将学校的各项教学资源进行不断的整合，从而成立学校的资源库，教师可以将自身成功优秀的教学方案放入到学校的资源库中。为避免浪费学校的教学资源，应该提倡教师利用现有的资源进行教学。同时，学校在对教育资源的管理方面设置相关的人员，对教学资源进行筛选，并针对教育改革的要求添加新的教学资源。从而提高欠发达地区学校教学资源的发展，保证“农远工程”的顺利建立。

（三）政府加大资金的投入

政府只有加大对欠发达地区学校教育的资金投入，才能够使“农远工程”的建立顺利进行。政府只有加大对欠发达地区教育的扶持力度，成立教育资金，才能够不断提高素质教育的发展。政府对“农远工程”建立资金投入的增加，促使欠发达地区引进更为先进的教育理念，资金的投入促使欠发达学校的多媒体设备不断增加，教育模式的多样化能够促使教学课堂多样性。

结束语：

“农远工程”是我国教育改革的重点工程，能够有效的推动农村信息化教育的发展，使我国经济相对落后地区中小学教育更具活力，改变基础设施落后的现状，并有效转变农村中小学地区传统教学方式，作为“农远工程”的实践学校应当积极配合“农远工程”建设，树立可持续发展理念，提升工程建设质量，使欠发达地区教育水平得到提升，实现社会和谐发展。

参考文献：

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[2]冯旭静.对农村中学信息技术教学实践问题的思考——以山西省长子县地区的部分中学为例[J].中小学电教（下半月），2015（08）：1.

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作者简介：

马林（1988.11-），男，汉族，安徽省阜阳市人，硕士，从事教育信息化理论、信息技术教育、农远工程研究。