基于多元读写理论的媒介读写教学

摘 要：媒介读写在新媒介时代不可或缺，但我国高等教育领域的媒介读写教学研究仍然滞后。为此，尝试将多元读写理论和媒介读写理论相结合，建构了基于多元读写理论的媒介读写教学模式。从教学模型、教学模块和教学评价三个方面对其建构的过程进行介绍。该模式的建构从教学模式的跨学科性和教学评价的多样性方面对我国媒介读写教育研究做出了补充，也为大学英语课程中媒介读写教学的开展提供了具体可操作的策略。

关键词：多元读写；媒介读写；课程模型；教学评价；大学英语

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）05-0054-03

媒介读写教育的概念是20世纪30年代在英国提出的，发展至今已成为西方发达国家公民教育的重要部分，由教育行政部门和各类民间组织分年龄分阶段在青少年中实施。媒介读写教育的概念在20世纪90年代引入我国，发展至今仍未形成完成的教育体系，普及程度较低。事实上，媒介读写教育在当今的新媒介时代必不可少，它不仅能够培养价值观正处于发展时期的青少年发展正确获取和有效利用媒介信息的能力，还能帮助他们发展分析理解和质疑辨别媒介信息的能力，成为未来社会的合格公民。

为推进媒介读写教育在我国的发展，许多学者开始对媒介读写教育进行研究，相关文献以调查研究为主，涉及媒介读写教育实施措施和教学方法验证有关的文献仍然缺乏。也有学者通过对国外近十年媒介读写课程研究的综述，提出我国媒介读写课程研究需要注意多学科理论的融合和课程评价方式多样性的建议（耿益群、徐玥，2014）。……