谈初中语文作业的优化设计

张永青

【关键词】 初中；语文；作业设计；自主；积累；探究；拓展

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0087—01

语文教育家朱绍禹先生曾说过：“现代的语文教材观，是既要求遴选典范而恰当的课文，又要求设计内容充实而又富有启发性的练习思考题，还要穿插配合必要的图像，以及编写语文知识等”。作为教学过程中基本环节之一的作业设计，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体，是反馈、调控教学过程的实践活动。因此语文作业设计，也应一改传统的“单一性、机械性、重复性、封闭性、片面性”的特点而有所创新。笔者欲就初中语文作业的优化设计谈谈自己的设想。

一、重实效——自主积累型作业

教师应当转换思维，将传统意义上的作业加以改造，使其增加情境性、趣味性。可根据不同的年级、课文内容，将作业的“脸”悄悄地变一变，让其成为学生喜闻乐见的“新脸”。自主积累式作业分为两部分：

1. 课内知识的积累

作业形式：每天自由选择、自主积累（写于“课堂练习本”）

作业内容：一是积累相关的文学常识。对本单元中重要作家作品的相关资料做好搜集与整理。要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找相关资料增加课外知识。二是积累雅词。主要是课本后“读一读、写一写”中重要的词语的读音、意思及用法，也包括新学到的成语的积累。三是积累美句、积累能给自己启发的哲理性句子或名人名言。主要是摘抄本单元课文中自己认为写得非常好的句子，并说出理由。……