小班化教学应“以学定教”

刘荣

【关键词】 小学数学；小班化；以学定教；时分秒

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0103—01

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，普遍存在轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，笔者比较重视培养学生良好的计算能力。如何“以学定教”，一直是小学数学教学的难题。一个班级，数十位学生，往往让任课教师应接不暇，难以一一回应并逐个指导，一些学生的反馈难免淹没在“众声喧哗”当中。然而，小班化教学解决了这一难题。小班化因为人数少，因而能够“以学定教”，能够以每一个学生的具体学情制定行之有效的教学方式和方法，以此打造高效的小学数学课堂。

一、课初，以激发兴趣为主

小班化教学人数少，应该以激发学生的兴趣为主，并且让每一个学生都能感受到课堂的新颖有趣，将每一个学生的积极性都能激发出来，使学生全身心动手、动脑、动口的气氛一浪高过一浪。

且看人教版三年级数学《时分秒》的开头设计：

1.猜谜活动：世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。学生猜出答案后，让他们自己出一些有关时间的谜语，相互回答。

2.春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时（引领孩子们数数字）5、4、3、2……用的什么时间单位？