浅谈小学英语游戏教学

向梅

【关键词】 兴趣； 游戏教学法； 寓教于乐

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0111—01

由于小学生年纪较小，活泼好动，爱表演，模仿能力强，乐于接受新奇、趣味性强的事物，因此，在英语教学中加入适当的游戏有利于增强课堂趣味性，培养学生的学习兴趣，而且可以化难为简，减轻学生负担，帮助学生养成良好的学习习惯。在教学中，笔者尝试着将游戏教学法融入到英语教学实践中，在每个环节中设计和开展一些恰当的游戏。一方面增添课堂的趣味性，另一方面也可以使学生在这一环节的学习中更有效，并起到事半功倍的效果。游戏的设计和使用笔者通常会遵循以下原则：游戏设计不宜太长或太难，一定要目标明确，最好是多点花样，逐步深入，层层递进，由易至难。笔者在不断的实践摸索中，逐渐形成了自己游戏的教学基本模式：热身游戏—导入游戏—新知学习—玩练结合—竞赛巩固—拓展延伸。

一、 热身游戏

热身是教学的第一个环节，通常可以把热身和复习融合在一起。目的是营造学习氛围，吸引学生的注意力，复习旧知，为新知的学习做铺垫，同时也可以节约时间。

二、导入游戏

导入是教学的第二个环节。好的导入可以充分调动学生的兴趣及求知欲，也是一节课成功的关键。通常教师可以用“Free talk”的形式来引出新内容，但是有时候用游戏的方式导入会起到意想不到的效果。

1.Guessing game

利用实物游戏，吸引学生的注意力。

小学生好奇心强，“Guessing game”对于他们来说具有神奇的吸引力。因此可以利用这一特点来设计游戏。在教授PEP 英语三年级下册Unit5. Where Is My Ruler？时，笔者向学生出示了一个文具盒，让他们猜猜里面有哪些文具，并用“Do you have a…？”来提问，当问到 “ruler”时，笔者回答“Yes， I do.”并打开文具盒去找，但是里面并没有，可以继续找，边找边问学生“Where is my ruler ？ Is it on your desk ？...”这样不仅自然引出了新内容，而且也引起了学生的好奇心，让他们参与其中，一起来帮老师找尺子，同时也为接下來的教学做好了铺垫。

2.利用多媒体，创设情境

多媒体教学有诸多好处，直观，形象，具体。可以充分利用多媒体的特点将其融会贯通于游戏导入中来创设情境，设计一些有趣的内容和对话。不仅可以很自然地引出课题，同时也激发了学生的兴趣，对接下来的学习也就充满了期待。

三、玩练结合中的游戏

练习是教学的第四个环节，是开展游戏的好时机。因此要想办法多点花样边做游戏边练习，这样就可以使枯燥的练习变得趣味十足。但要注意的是，这些游戏一定要目标明确，由易至难，层次分明。笔者常用的游戏有：

1. 触摸游戏

在黑板上贴出几张图片，然后让学生拿起充气小锤，教师说单词，学生听到后，马上跟读，并迅速将小锤敲在相应的图片上。或者教师用小锤敲单词，学生依次读出，教师可适当加快敲击速度。通过此方法教师可以及时发现学生的发音错误，并及时纠正。

2. 炸弹游戏

教师事先跟学生规定好作为“炸弹”的单词，然后迅速出示单词卡片，学生要依次读出所示单词，遇到被规定为炸弹的单词，不能读，要双手打开，大叫“bomb”，或是赶紧双手抱头，不出声，迅速趴在桌子上。此游戏能够帮助学生有效认读单词。

3. 听命令做动作

教师说出单词、词组或者句子，学生做相应的动作。也可以选出学生代表来发号施令。此游戏用于检验学生对所学单词及句型的掌握程度。

四、竞赛巩固

巩固是教学的第五个环节。可贯穿于教学的全过程。利用竞争游戏可以激发学生的求知欲和学习兴趣，操练和巩固所学知识。

1. 龟兔赛跑

将学生分为兔子队和乌龟队，在黑板上分别贴上两队的代表：小兔和乌龟。在规定的题目或时间内谁答对的问题多，谁就最先到达终点，取得胜利。

2. 摘苹果

将学生分组，在黑板上给每组贴一棵苹果树，每棵树有五个苹果。在竞赛时， 每组失误一次就要摘掉一个苹果，答对题目的组苹果数目不变。也可以分为学生组和教师组，学生答错一题就摘掉一个自己树上的苹果；学生每答对一题，则摘掉一个教师树上的苹果。这个游戏会调动学生的积极性，孩子们喜欢相互竞争，更喜欢把教师当成竞争对手，因此，为了赢得比赛他们会全身心投入、思考、交流、合作，将他们的主动性发挥得淋漓尽致。当他们通过自己的努力全线通过赢了教师的时候，那种兴奋是溢于言表的。

编辑：赵玉梅