小学语文教学的多元化

瞿凤梅

摘 要：小学语文教师在教学中应该利用各种机会，积极进行多元化教学，对学生进行语言熏陶、以身作则，亲身感染学生，让部分学生的个性从群体中凸显出来。形成自身独特的学习习惯，树立个人正确的人生态度和价值观。

关键词：小学语文教学 多元化 渗透 田园化 阅读 传承

作为一名教师，教书育人是教师求生的职业。这一份职业，不能只盯着好学生看，一定要面向全体学生，让所教的学生获得一定的知识，提高孩子们自身的语文素养。汉语是我们的母语，语文教学就显得尤为重要，一定要重视每一位学生的品德修养，关注学生的审美情操，让孩子们在各个方面都有所提升。 语文教学的内容不但多而切广，多元化的田园教育必须贯穿在整个教育教学中。[1]

一、在低段的拼音教学中融入情感教育

小学低段年级儿童直观形象思维占主体，易情绪化，因此，一目了然的事物和趣味性强的情节，更能引起学生的好奇心，触动学生的心灵，把学生学习的兴趣激发出来。使不同的学生产生各自的情感，这样不仅有利于集体教学，更有利于个人情感教学的融入。故事教学法是拼音教学融入情感教育的方法之一。如在学“a o e”这三个韵母时，先给同学们讲自编的《小燕子回家》的故事：秋天到了，小燕子来到我们保山，她看到秋天的保山和他家乡的春天一样美丽，像一个大花园。她又见到了来自五湖四海的小伙伴们，还有去年认识的小女孩、小女孩身后紧跟着大公鸡和大白鹅。……