浅析小学数学教学中存在的问题

宋秀娟

摘 要：目前，部分小学数学教师在教学工作中会出现教学模式单一的问题。且学生只能被动的学习数学知识，受到应试教育观念的影响颇深。因此，在小学数学教学工作中，教师需树立正确的工作观念，积极解决当前教学工作中存在的问题，并采取合理措施提高整体教学工作质量与水平，满足当前发展需求，为教学工作的后续发展奠定基础。

关键词：小学数学 教学问题 解决措施

小学数学教师在课堂教学中，应针对教学方式进行创新，利用开放式与多元化的教学手段改善现状，打破传统教学模式的局限性，并在严格教学的基础上，培养小学生的数学问题解决能力，全面提高整体教学工作水平。

一、小学数学教学问题分析

当前，一些小学数学教师在教学工作中存在很多问题，严重影响着各方面教学工作水平，不能保证工作效果。具体表现为：

1.教学模式过于单一

在我国信息技术发展的过程中，教育落后问题越发严重。很多小学数学教师不能跟随时代潮流创新教学模式，只能利用传统的满堂灌与填鸭等教学方式，为学生讲解数学问题，在传统教学模式之下，不能吸引学生的注意力，甚至影响整体教学工作水平。且在传统教学模式之下，很多教师未能针对教学方式进行改善，无法促进小学数学教学质量的提升。

2.学生缺乏学习兴趣与自主性

很多小学数学教师与学生受到应试教育观念的影响，过于重视数学考试成绩，而在课堂教学中，教师属于主导地位，学生的被动性很强，只能接受知识的灌输，无法积极自主的学习数学知识。通常情况下，小学生的行为是在教师领导之下进行，缺乏自主性与学习兴趣，未能养成独立思考与逻辑思维能力，且在生活中，无法将数学知识应用在实践操作中，难以形成现代化的教育模式。同时，一些小学生在学习数学知识期间，思维形式具备固定化的特点，未能养成独立思考与解决问题的习惯，无法在教师的指导之下更好的理解与解决问题，且学习能力难以提升[1]。

3.考核评价方式滞后

小学数学教师在考核评价工作中，只能利用试卷的方式对学生进行考核与评价，过于重视学生理论知识的掌握情况，而忽略学生实践能力的培养。一方面，小学数学教师不关注学生的操作能力，只能将考试作为出发点进行教学，在日常教育工作中，无法统计学生平时的表现分数与学习进步分数等，只能依靠试卷评价学生的学习情况。另一方面，在日常教学工作中，教师没有养成良好的评价习惯，不能给予学生一定的鼓励与支持，难以全面提高整体教学工作质量与水平，且教学工作效率较低，缺乏良好的支持模式[2]。

二、小学数学教学问题的应对措施

小学数学教师在了解自身教学问题之后，需采取合理的措施解决问题，制定完善的教学模式与方案，根据小学生年龄特点与行为特点等，创新教学工作方式，以此促进学生综合能力的提升。具体措施为：

1.指导学生养成自主性

当前很多小学生过于看中考试成绩，对数学知识在实际生活中的应用不关心，导致数学的功能性被弱化，难以充分发挥小学数学教学的积极意义。因此，教师应转变传统的教学观念，指导学生养成自主性的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养小学生的自主学习能力。首先，在数学教学工作中，教师需指导小学生自主搜集数学知识与资料，在小组探讨中，展示自己收集的数学知识，以此激发学生的自学兴趣。其次，教师可以要求学生进行课前预习与课后复习，在自学期间，及时发现问题，并向老师或同学提出疑问，使得学生养成良好习惯。最后，教师需将小学生的学习与实际生活联系在一起，使得学生在生活中应用数学知识，例如：在讲解“认识人民币”一课的时候，教师可以为小学生设置“超市”相关情境，要求小学生扮演超市售货员与顾客的角色，然后在角色扮演中总结知识的应用技巧[3]。

2.改善传统的教学方式

小学数学教师在教学工作中，需针对传统教学方式进行改善，并建立现代化与多元化的管控体系，提升管理工作水平。在此期间，需重点关注小学生的学习兴趣与积极性，合理使用先进的网络信息技术与多媒体教学技术實施工作，创建现代化与多元化的管理模式，提升整体教学工作水平。例如：教师在讲解“认识钟表”课堂教学中可以使用多媒体教学工具为小学生播放数学知识相关的音乐与图片，使得小学生在多媒体教学工具的带领之下，更好的理解与掌握数学知识，养成良好的学习习惯，并提高小学生学习水平。同时，教师需针对小学生的兴趣点进行全面分析，在教学活动中融入具备创新性的教学模式，不仅可以培养小学生的创新能力与自学能力，还能创建与协调教学模式，促进各方面教学工作的良好实施[4]。

3.培养学生综合能力

小学数学教师在课堂教学工作中应重点关注学生综合能力的培养，创建现代化与多元化的教育模式，将小学生长远发展作为主要内容与载体，实现多元化的教育工作与模式，培养小学生的自学能力与探究能力，全面提升整体教学工作效果。在教学工作中，教师还需为学生创建自主探究与操作等氛围，使得学生在探究与操作期间，形成对数学知识正确的理解与感悟，在深刻理解情况下，提高教学水平。例如：小学数学教师在讲解“100以内数的认识”一课的时候，教师在教学期间需将学生分为几个小组，要求每个小组的学生相互帮助与支持，培养小学生的团队协作能力与团体互助能力，在相互帮助与合作的情况下，自主进行交流与沟通，全面提升教学工作效果。另外，教师应积极培养学生的学习能力，利用合理方式提升教学工作效果，在学生相互合作与学习的情况下，提高整体教学工作效率与水平，增强管理工作效果优化教学体系与模式，为其后续进步奠定基础[5]。

结语

在小学数学教学工作中，教师需树立正确的工作观念，积极使用先进的数学教学方式，激发学生的学习兴趣，全面增强整体教学工作效果，并结合当前的教学要求与内容，创建多元化的教育管理模式，优化教学体系。

参考文献

[1]余运旺.浅析小学数学教学[J].魅力中国，2016（36）：179-179.

[2]刘成杰.浅析小学数学教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（25）：36.

[3]林振云.浅析小学数学教学情境创设技巧[J].考试周刊，2016（A0）：78.

[4]梁龙旭.浅析小学数学教学[J].读与写（中旬），2016（8）：195-196.

[5]谢宗福.浅析小学数学教学[C].第五届世纪之星创新教育论坛.2016：195-196.