“问题导学”下初中信息技术课堂小组合作的效率提升

罗璇

摘 要：由于近几年新课程标准的改革，各院校积极响应其新型的学习方式。进而提出了“问题导学”的教学模式，其自身的特点是依据问题进行情景创造，让学生在学习过程中主动发现问题，并找到应对措施。本文中结合学生的学习特征以及新型的教学模式进行了研究，并充分体现了其在初中信息技术课堂小组合作学习中的作用。

关键词：“问题导学” 信息技术 小组合作 效率

随着新课程的改革，其要求各学校实施新的教学模式，鼓励学生在小组合作学习中互相配合；使每一个学生积极参与到小组学习中；学生在进行小组学习时，共同讨论、共同研究，并积极表达自己的想法；使其互相学习并认识到自身的不足；进而提高了小组成员的专业技能知识和团结合作能力。但是，在初中信息技术的教学中，教师最困扰的就是如何将学生学习时的小组活动落实到实际。

本文研究中将“问题导学”教学模式积极融入到小组学习合作中，使学生学习信息技术时能有效提升自身能力，希望能够很好的解决旧有的小组合作模式中，学生主动探究意识低下，合作能力不强的问题。[1]

本文以《网上交流信息——电子邮件的应用》为例，结合我校学生的实际情况，探索如何运用“问题导学” 提高初中信息技术课堂中小组合作学习的效率。[2]

一、以“问题”为引导，明确学习目标

有研究指出，确立明确的教学目标是教学效果产生的开始。在新型的问题导学教学模式下，在进行小组合作学习之前，要让学生明确自己的学习目的；……