试析高二数学教学中学生发散思维的培养

廖昌干

摘 要：随着我国新课改的提出以及素质教育的实施，高中数学的教育教学方式也在进行着不断地改变与提升。数学是高中教学中的基础科目之一，也是最重要的学科之一，在高中数学的教学过程中，由于数学知识的枯燥性，导致教师在教学的过程中无法向学生更加具体形象地教学，学生理解也有一定的困难。

关键词：高中数学 发散思维能力 限制因素 培养途径

进入高中数学的学习中，对于学生的数学思维能力以及数学学习能力要求更高，对教师的教学水平以及教学专业能力要求也随之提升。教师在教学过程中为了能够让学生将数学与现实结合，在教学方式上有着很大的改变，不仅仅是教师教学方式的改变，还要对学生进行发散思维的培养。

一、限制学生发散思维能力培养的主要因素

1.传统教学思维的限制

受到传统教学思维的影响，我国高中大部分数学教师采取的是传统的教学方式进行高中数学的教学。众所周知，传统数学在讲课过程中本身就比较枯燥，只是局限于教材上的内容进行教学，对于教材以外的内容很少涉猎，学生的学习范围就被局限在教材的内容上，对于学生发散思维的培养有很大的限制。还有就是大部分教师在讲习题的过程中，只用一种方法进行习题的讲解，学生通过这种思维的学习之后，会被禁锢在这一种方法中，难以跳出来，久而久之就会限制学生的思维能力。[1]

例如：解……