杜威课程观与中国学生核心素养培养

彭红梅

摘 要：中国学生发展核心素养是中国学生应该具备的品格与关键能力。在《民主主义与教育》的论述中，杜威先生的课程观对中国学生核心素养的培养有重要启示。

关键词：中国学生核心素养 杜威课程观 启示

一、中国学生发展核心素养的内涵

2016年9月18日，“中国学生发展核心素养”正式出炉。“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国学生发展核心素养》 从“文化基础、自主发展、社会参与”这三个方面进行阐述，综合为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”6大素养[1]。

二、杜威的课程观对核心素养的启示

1.人文底蕴

杜威指出：“文化至少意味着某种有教养的东西和某种成熟的东西；它与粗俗和粗野相对而言的。当‘自然的等同于这种粗野状态时，文化就是与所谓自然的发展相对而言的概念。文化是属于个人的某种东西，就是培养欣赏观念、艺术旨趣和广泛的人类兴趣”[2]。从这些论述中，我们可以看出杜威对文化的定位，指出对人的欣赏观念，艺术旨趣和广泛的人类兴趣培养的重要性。“任何学习，只要能增加对生活价值的关心，只要能使人对社会幸福产生更强的敏感性，并且具有更大的能力去促进这种社会幸福，就是人本主义的学习”[2]。 杜威对文化的理解，对人本主义学习的理解，对我们设置课程有很大的帮助，对核心素养中人文的认识有很大的启示。……