培养学生的核心素养

周珂丽

摘 要：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种“知识”；播种一种“知识”，收获一种辉煌。有怎样的行为就会形成怎样的习惯。习惯是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”认真做好每一件力所能及的事情，一点一滴积累起来，就可以构建惊人的辉煌。培养学生的核心素养，从培养学生良好的分类整理的习惯开始。

关键词：行为 习惯 分类整理 核心素养

学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。[1]

孟子为了使学生成为一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人，主张“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。以便于他的学生养成锲而不舍的精神与不断增强毅力的习惯。类比之下，为了使学生形成良好的分类整理的核心素养，笔者主张自律自主，批判性论证，质疑，切合实际的实践探究，以促进学生养成良好的良好的分类整理的习惯。[2]

在生活中，將物体进行分类整理，方便自己找寻的同时节省空间，规划的生活处处有精彩。

在学习中，学生总有些许疑虑，为什么总是听会的题目，过后总是似是而非，似懂非懂，无处下笔。对于相同的题目，总是欠缺足够的应战经验。

针对以上问题，根据考纲和大纲，笔者提出以下见解。

抓住课堂，在突出重点突破难点的基础上进行有效分类教学，使教师有所长，学生有所获。

一、对学生进行分类，进行分工分类协作

将不同层次、不同性别、不同地域等的学生进行分类，从而进行分类协作。……