提炼“失误”，美术教学评价的另一路径

朱艳艳

【摘 要】 从错误中发掘亮点，促进学生的学习热情，是逆向思维理念在教学中成功实践应用的重要体现。小学美术教学评价中如何落实逆向思维理念就成为一个值得思考的问题。本文重点探讨逆向思维理念在小学美术教学评价中的提炼效应。

【关键词】 逆向思维理念；小学美术；教学评价；提炼效应

所谓“逆向思维理念”，简单来讲就是对已经发生的错误，贯彻“一错再错”的理念，从错误中找出原因，进而达到调整正确方向的重要目的，是一种高效的解决问题的策略。学生在学习过程中出现的失误，不仅是由学习水平不同造成的，也和学生学习态度有非常大的关系。在小学美术教学中，由于学生疏忽、学习水平差异，都会造成学生对美术知识误解，进而在学习实践中出现各种错误。在这种情况下，利用逆向思维理念，让学生从持续性错误中认识到自己出现的错误，促使学生对错误形成更加深刻的印象，在学生调整学习方式方法中明确学习方向，从而逐步实现小学美术教学目标。

一、利用失误——挖掘“失误”

1.变“错”为“特”。俗话说：“人非圣贤孰能无过”。在学生学习过程中也会出现各种各样的错误，而通常也会将“失败乃成功之母”作为鞭策努力学习的动力，从错误中找原因，及时调整学习方向，直接关系到学生的学习质量。在小学美术教学中，“老师，我错了”是经常听见的话，学生在学习中一旦出现错误，就会向教师认错。而教师对于这种情况的一般处理方式是，批评学生的错误，并告诉学生正确的学习方式，这就导致同类型错误反复出现。……