高中生物问题情境创设策略探究

陈雪琴

【摘要】新课程要求在高中生物课堂中，教师要通过一切手段提高学生的探究能力，使学生在问题探究中不断发现问题，解决问题，发展学生的思维，促进学生更好地理解知识，掌握知识，有效提升学生探究能力。这就要求教师在学生的学习中要做到问题情境的有效创设。

【关键词】高中生物 问题情境 策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0176-01

新课程生物课程标准提出了提高学生科学素养、倡导在生物教学中实行探究性学习，有效提高学生的探究能力的要求。探究性学习主要是指在教学过程中，教师提出问题，引导学生针对问题的开展探究活动，使学生在面临各种问题，积极地通过自我探究和合作探究需求答案，在这个学习过程中，提升学生的探究能力。在教学中，教师要通过有效提问为学生创设问题，使学生有效地对问题进行推理、分析，探究解题方向，教师还要引导学生通过观察实验来收集事实材料，并引导学生对掌握的资料进行有效的分析、归纳、比较，使材料能够有效地解释问题，最后教师要引导学生开展讨论、交流活动，进一步探究问题，并形成真确的答案，这样探究性学习就有效完成了。学生的探究能力，分析综合能力，材料搜集能力，合作能力等多项能力都可以得到有效的发展，因此，在生物教学中，开展探究性学习，培养学生的问题意识，提高学生的个性能力意义重大，教师一定要通过有效提高促进探究性学习的不断发展。……