初中学生作文能力提升教学

张蓉

摘 要 语文教学是教学中的"老大难"，而作文教学是初中语文教学中的难中之难。我认为初中学生作文能力提升，在作文教学中我们还要做好以下几方面：（1）注意审题，（2）注意选材，（3）立意要新，（4）锤炼语言，（5）一些技巧。

关键词 初中 语文 作文能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

语文教学是教学中的“老大难”，而作文教学是初中语文教学中的难中之难。上作文课学生头脑中没有材料、无话可说，没有写作积极性；教师改着学生干巴巴的作文，也觉得没情趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师要想在学生心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生，尤其在作文教学中要注重真情实感的表达。著名儿童文学作家冰心说过六十年来写的短文都是“心有所感，兴之所至，真实地反映了、抒写了我当时当地的思想和感情”。文章写出了真情实感，才可能打动读者的心。没有真情的文章，只会让人“一看就从脑中抹去”。

真实是作文的生命，作文因真实才具有感人的力量。朱自清的散文，成就是很高的。他散文的一个核心是“真”字。用真挚的感情，记写真实的景物，发表真实的议论。《背影》中，朱自清抒发了父爱子、子爱父的人间真情。朴素的情感打去了万千读者的心，从而使《背影》具有了永久的生命力。但长期以来，说假话、套话、空话的现象在习作中屡见不鲜。从现在的学生作文中，很难寻觅到生活真实的影子、心路的真实历程。不知道是否真有那么多的老师带病上课晕倒在讲台上，不知道雨中妈妈送雨伞会感动得自己泪水伴着雨水流，也不知道在车上给老奶奶让座能赢得全车乘客的喝彩声……但千篇一律的文章读下来，不是感动而是悲哀：作文本是个人品質情感的宣泄，包含人文价值和人文底蕴，不应是写作大全的拼读、粘贴，否则遭遇挫折咋会有一半的学生家庭离异或父母去世呢？看似在写我，其实是“人云亦云”，空话虚情令人作呕，因此，让真情充溢篇章这是作文之根本。当然，学生写好作文有了真情实感就行了吗？当然不是。我认为初中学生作文能力提升，在作文教学中我们还要做好以下几方面：

1注意审题

如果写作前不注意审题，写作时不扣题，写起来就有可能下笔千言，离题万里。这是导致作文低分的罪魁祸首。考场作文根据写作水平一般由高到低分四类。如果出现审题失误，偏离题意，那么作文就定为四类作文，得分会非常低。因此，准确审题，看清题目，分析话题的范围，把握材料的重点，吃透材料，准确悟出题意就显得非常重要。

2注意选材

材料选择上，切口宜小，题材宜新。要善于在原话题下找到适宜自己写作的突破口，“择其一点，不及其余”。把写作角度选得小些，这样有利于在所选的这一点上进行比较深入的挖掘，能把意思表达得透彻，内容更具体集中，中心更突出。如以“环保”为话题，《永宁河的变迁》当然比《救救地球吧》好。材料选择上要新，大家都写地震，我不写；大家都写扫马路，我不能写；大家都写拾金不昧，我坚决不写。要从身边小事入手，善于从生活中去选取题材。例如《散步》一文中，全家人在田野上散步，本是一件很平常的事。老人和小孩在选择道路时发生了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看出了深意，看到了一家三代人和谐美好的感情，把它变成了文章的好题材。

3立意要新

清代学者赵翼也曾在《论诗》中说，“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”由此可见，作文贵在创新。这就要求同学们在写作过程中，不要总是按照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进行构思，而是以独到的视角去审视题中所蕴藏的另类内涵，避开他人所常写，写别人所未写。一般来说，写作时选材立意包括顺向立意和逆向立意。从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，就是顺向立意。反之，则是逆向立意。魏志远的《小男孩》塑造了一个由于父母离异而变得无所依靠、孤独寂寞的近似孤儿的形象，这是小男孩和亲人的故事，但表现的不是亲情的温暖，而是自私和冷漠。这就是一种逆向思维。只要我们多角度、多侧面发散思维，拓宽思路，就能写出别具一格的作品，把我们的个性淋漓尽致地展现出来。

4锤炼语言

课文学完，老师的复习往往只是孤立的做练习讲试卷，其实这个时候我们认真的将同一主题的文章进行归纳，就会发现其实课本已经给我们提供了很好的写作的素材，多角度多层次具有很高的思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。如柳永的《雨霖铃》一诗写在“寒蝉凄切”的清秋节与恋人分别，情到深处无法自抑，秋天成了离情的广阔自然背景。白居易在‘‘枫叶狄花秋瑟瑟浔阳江头巧逢琵琶女，一抒遭贬的块垒。杜甫的《登高》将自然之秋人生之秋时代之秋融为一体，忧愤深沉，是悲秋的大境界之作。郁达夫的《故都的球》指出了古人悲秋的深沉原因，再联系毛泽东的《沁园春·长沙》，秋天在革命豪情万丈的青年革命家笔下，成了另一派盎然生机和抵挡不住的自信。将他们加以归纳，可以以“我读秋天”为话题，写出自己对秋天的理解。让学生放飞想象，让他们的思想在天空驰骋，总之，尽可以大胆地写出自己，张扬自己，在新世纪的阳光沐浴下，把一个真实的、全新的自我展示给同学、老师看。于是乎活泼开朗点的，作文就多几分轻松和快乐；内向沉静点的，作文就多一点深沉和含蓄；幽默风趣点的，作文就多几分俏皮和洒脱；抑郁忧伤点的，作文就添些许动人的感伤……总之通过这些具体的训练，让学生明白在作文中必须注意语言的锤炼才能写出真正的优秀作文，而那些烦琐枯燥平淡无奇的语言是无法让思想精彩纷呈的。

总之，作文是学生语文综合能力的体现。写好作文也不是一蹴而就的事，作文教学之路是艰难的。要指导学生从点滴抓起，做生活的主人，多留意观察，多阅读积累，一定能克服学生害怕写作的情绪，激发学生写作的兴趣，提高学生的习作能力。

参考文献

[1] 李白坚.创新大作文（高中）[M].上海：上海交通大学出版社，2001.

[2] 李白坚.大作文[M].上海：上海交通大学出版社，2001.

[3] 唐纳德·麦奎德.写作中的思维训练[M].吴其馥等译.北京：中国广播电视出版社，1991.