基于学生成长导师制探索立德树人新措施

贺婧

摘 要：随着社会的快速发展与不断进步，我国各大高校都在不断展开扩招，高等教育逐渐从精英化走向大众化。同时，也对高校人才培养提出了更高的要求，即人才素质的高标准与培养方式的多元化。然而，到现在为止，我国高校学生成长导师制还处于探索与不完善时期，再加上高校主管部门缺乏一定的规范指导，就使得高校学生成长导师制还存在一系列的问题急需解决。基于此，对基于学生成长导师制探索立德树人新措施的研究，有着重要的意義。

关键词：学生成长导师制；高校；立德树人

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）03 — 0149 — 03

引言

现阶段，各大高校虽然正在推行学生成长导师制，但仍存在一定的问题。例如，高校对学生成长导师制的重视程度不够、高校与学生感情疏远等等。所以，对学生成长导师制探索立德树人新措施的研究，首先阐述了相关概述，其次分析了学生成长导师制现状，再次提出了学生成长导师制存在的问题，最后提出了相应的解决措施，从而不断提升高校学生的学习与教师的教学整体质量。

一、理论概述

（一）学生成长导师制概述

导师制是一种教育制度，要求导师既要指导学生的学习，还要指导学生的生活。而学生成长导师制则指的是，高校通过聘请教师，通过开展思想引导、心理疏导以及各方面的工作，来最大发挥教师自身的主导型，从而不断提升学生的学习质量与效果。同时，学生成长导师制其管理是全方位的管理，不仅包括学生的学习，还包括对学生生活的关怀与指导。

（二）推行学生成长导师制的必要性

第一，是高校科研水平提高的活力。科研水平，与高校办学水平与社会影响力息息相关。实行学生成长导师制，能够让学生不断参与到教学科研活动之中。这样不仅能够让教师的教学增添实践环节，还能够不断调动教师的科研积极性，从而为高校科研带来一定的活力。

第二，是高校学生管理体制的革新。学生成长导师制的推行，是对现有学生管理模式的补充，不仅融合了教师的职责与存在的作用，还可以将教书、育人进行结合，最终推动高校学生的发展。

二、学生成长导师制现状

（一）学生成长导师制实施未达预期效果

在高校之中，最然学生对于学生成长导师制表示一定的欢迎，但从整体上分析学生成长导师制实施并没有达到预期的效果。一方面，由于我国大部分高校还没有建立起适合自身学校的学生成长导师制模式，就使得其推动过程中总是摸着石头过河，不清不楚，最终影响了学生成长导师制的实施效果。另一方面，由于我国高校教育普及化发展较快，就使得高校优秀教师匮乏，从而影响了其实施效果。

（二）学生成长导师制定位不明确

在一所高校之中，不同院系的学生成长导师制其运行情况存在很大的差别。例如，有的院系教师主要以提升学生政治素质为主，有的院系教师则主要以负责学生的管理为主。再加上，由于教师间没有一定的沟通机制，就时常造成高校教师与教师之间的教学矛盾与冲突，从而在一定程度上影响了学生成长导师制的实施。基于此，产生以上现状的问题就是学生成长导师制定位不明确。

（三）高校对学生成长导师制重视不够

在高校之中，大多数教师认为学校虽然表面上对学生成长导师制很是重视，但在实际情况下，学校对于学生成长导师制并没有很大的支持。所以，在这样的情况下，对于教师来说，教师无论是工作积极还是不积极都是一样的。因此，高校对学生成长导师制的重视不够，就是影响其学生发展的因素之一。

（四）学生和导师互动意识淡薄

本质上，学生成长导师制属于一种双向互动的过程。然而，在目前大多数高校之中，学生成长导师制的管理模式，还处于相对传统的教学观念，从而在一定程度上导致了在学生成长导师制实施过程中，学生与教师的互动意识淡薄。即学生习惯了听教师讲课，教师也非常享受自身授课的过程，最终大大影响了学生成长导师制的实施。同时，如果按照这样的教学长期进行下去，教师与学生之间的双向互动关系，也非常难以有效建立。

三、学校实行学生成长导师制存在的问题

（一）其他任务多，尤其是科研任务重

在当今社会环境背景下，科研项目的等级与数量就是衡量一个教师综合水平的重要指标。所以，高校教师必须尽最大努力去争取与完成各种科研项目。科研的压力，其不仅需要花费大量的时间与精力，还需要接受各种评估与考核，从而在一定程度上导致了学生成长导师制实施效果不佳。除此之外，高校教师除了要进行科研任务之外，还要进行一定的行政事务处理以及参与各种社会活动。那么，在这样的情况下，也就使得高校教师没有太多的时间与精力去实施学生成长导师制，从而难以提升学生的进步与成长。

（二）导师工作职责不明确，工作内容不清晰

在大多数高校之中，由于高校在推行学生成长导师制的过程中，并没有对教师进行系统化、科学化的学生成长导师制培训，就使得大多数教师对于自身的工作职责与工作内容不明确、不清晰，从而在教导学生的过程中常常出现一定的差错。再加上，相对空洞的内容让教师无所适从，而相对专业的工作内容又让教师无从下手。基于此，在这样的情况下，高校教师不仅不会有效的帮助学生进行学习，对于自身的成长也会造成一定的阻碍，以至于最终影响学生成长导师制的实施。

（三）学校管理不到位，激励措施不足

在高校之中，学生成长导师制的考核内容难以量化，并且教师对学生的指导也并不是非常有效的。基于此，这就说明了，高校对教师缺乏一定的管理，从而导致学生成长导师制流于形式。例如，教师做与不做是一个样，教学质量好与坏也是一个样，就使得高校教师很难提起自身的工作积极性。并且，也为那些不认真做事的教师找到了良好的借口。除此之外，在高校之中，教师激励措施也存在一定的不足。例如，对于表现优秀的教师，高校所给予的奖励也只是精神奖励，并没有实质性的物质奖励，从而大大打击了学生成长导师制的设施效果。

（四）师生感情相对疏远

第一，由于高校规模的不断扩大，在一定程度上带来了师生比例不平衡，从而使得教学资源难以有效分配，最终导致之前高校相对频繁的师生交往，以及其温馨的校园文化难以有效维持住。第二，随着学分制的改革，使得教师与学生之间的关系不再固定化。即高校中学生不一样是本专业学生，其教师也不见得一定是本高效的自有教师。同时，其课程也不一样是必要要修的。所以，在这样的情况下，高校师生关系具备了一定的偶然性，从而造成教师与学生之间的感情疏远。第三，高校常常存在重科研、轻教学的价值观念，从而造成高校教师很难将精力放在指导学生身上。第四，大多数高校新校区的建设，在一定程度上拉大了教师与学生之间地理位置上的距离，从而带来了教师与学生之间心理上的距离。

四、基于学生成长导师制探索立德树人新措施

（一）要树立以学生为本的教育理念

在当今社会环境背景下，科学发展观的本质就是以人为本。同理，对各大高校来说，以培养人才为主的高校就是以学生为本。如果高校不能将学生作为主体，就难以在学生成长导师制基础上，探索出立德树人的新措施。树立以学生为本的教育理念，即要求高校要将培养学校学生的职责，当成一种高度的社会责任与国家使命，从而在一定程度上为学生提供一定的健康成长环境。只有让高校学生认识到自身的重要性，学生才会深刻认识到自身的尊严与存在的价值，以为自身今后的发展做出正确的选择。最重要的是，对于高校学生成长导师制，学生也会认真听课，虚心接受教师的引导与指导，从而不断增强自身的学习能力。

（二）明确导师工作职责与工作内容，提高指导实效

通常情况下，高校对于教师进行指导的内容要求相对较多，不仅让教师看起来较为模糊，还会在一定程度上造成教师的教学无从下手。再加上，由于高校教师受到传统教学观念的影响，对于学生成长导师制并不熟悉，而是仍然使用之前传统的说教模式进行教学。那么，在这样的情况下，高校教师就会经常将自身所认为的价值观念强加在学生的身上，从而让学生不自觉的投入到教师的传统教学模式中。同时，对于教师的工作内容，还存在一定的随意性，使得学生成长导师制难以有效进行，其教学效果也非常差。所以，在高校之中，高校应明确制定出教师的工作职责与工作内容，从而在一定程度上提升教师对学生进行指导的实效性。只有教师明确了自身的工作内容与工作职责，教师才能更加合理的安排教学，从而提升学生成长导师制的教学质量与效果。

（三）建立完善的管理制度和激励机制

在高校之中，高校應高度重视学生成长导师制，并将学生成长导师制纳入提升人才培养的战略方针之一。并且，高校还应在此基础上，不断构建完善的管理制度与激励机制，从而不断提升学生成长导师制的教学质量。目前，由于我国大多数高校学生成长导师制起步较晚，就使得高校在学生成长导师制管理方面，还存在一定的问题。例如，学生成长导师制的规章制度方面，以及管理方法方面，都在不断影响着学生与教师的学习与指导积极性，最终造成了学生成长导师制实施效果很差。所以，高校应成立学生成长导师制小组，并制定学生成长导师制相关的规章制度以及激励机制，从而指导与激励学生成长导师制的有效实施。比如，学校可以将教师的工作效率、质量与自身的薪酬挂钩，从而在一定程度上带动教师工作的热情与积极性。同时，对于表现突出的教师，应给予精神奖励与物质奖励，最终在带动教师工作的同时，大力提升学生的学习成绩。

（四）改善僵硬师生关系，增强师生感情

从某种意义上进行分析，学生成长导师制就是一种建立在感情与心理上的人才培养制度。通常情况下，较为成功的学生成长导师制，教师与学生之间的默契度比较高，从而使得其学生成长导师制开展更加顺利。所以，不断改善之前较为僵硬的师生关系，对于学生成长导师制的实施来说，有着一定的帮助性作用。基于此，高校可以通过现代化手段来不断加强教师与学生之间的联系，并以此来提升教师与学生之间的感情。例如，教师与学生可以通过电话、网络等方式，互相增加了解。在这样的情况下，教师可以随时记录学生的学习情况，学生也能够及时向教师进行请教，最终有效提升生成长导师制的实施效果。

结论

通过对基于学生成长导师制探索立德树人新措施的研究可以得知，有效的学生成长导师制可以不断提升学生的学习与进步，并能够有效提升教师的教学素养与能力。所以，对本课题的研究，有着重要的研究意义。一方面，能够进一步增添此方面的研究空白，并为后人的探究提供一定的借鉴作用。另一方面，能够使得我国高校更好的实行学生成长导师制，从而有重点、有针对性的对学生进行教学，实现全方位的育人目标。

〔参 考 文 献〕

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〔责任编辑：侯庆海〕