浅谈班主任在德育管理上的创新

叶林坚

摘要：时代在不断的发展，也带来了教育事业的不断改革与创新。教育的宗旨，在于培养出能推进社会进步、能更好的改造世界、能创造更美好未来的人才，而这一切都是建立在良好的道德教育基础之上的。在整个教学过程中，班主任承担着比普通任课老师更重的责任。班主任与普通任课教师最大的不同之处，在于不仅要上好本门课程，还要承担班级的管理工作和学生的德育工作。在校期间，班主任往往是与学生接触最多、最了解学生的人。所以，班主任的言行举止能对学生产生较大的影响，这也要求班主任从自身做起，对自己高标准、严要求，这样才能给予学生积极、正面的影响。除此之外，班主任还应打开思路，积极探索创新，发掘更多的德育管理方法和形式，只有这样才能培养出德才兼备的优质人才。

关键词：班主任；德育管理；创新

当今社会，个人的道德素质高低与否，越来越被社会和企业所看重。因为随着社会的文明不断发展与进步，定义人才的标准也越来越高：一方面要求人才具备高水平的专业技能，但更重要的是擁有良好道德品质和高尚的思想观念。因此，对于学校来说，加强学生的德育工作，就显得极其重要。而班主任作为班级的管理者，是开展学生德育工作的主要力量，是组织班级日常道德教育的具体实施者，是培养学生道德观念的重要导师。班主任与学生相处时间长，具备对学生开展系统而全面的思想道德教育的条件，班主任德育工作的实际效果，直接影响着学生能否身心健康的成长和发展。学生在学好各学科文化知识的同时，更重要的是接受良好的道德教育，这是育人的关键所在，也是教育事业最大的目标，即培养学生积极向上的道德观念。那么在实际教育工作中，班主任如何充分发挥自身作用，以更加创新和有效的方式做好班级的德育管理工作，促进学生德智的双重发展，这是一个值得深思的课题，下面笔者谈谈自己的想法与一些做法。

一、利用活动课开展德育讲座

针对学生的德育工作，是要在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等思想的基础之上，对学生进行思想道德方面的教育，对学生的道德观念进行正确的引导。在传统观念的影响下，学生和家长都比较重视文化课的成绩，而对培养良好的思想道德重视不够。因此，班主任可以利用班级活动课开展德育讲座，通过讲座让学生认清培养良好道德观念的重要性，为开展德育管理工作打下良好的基础。在正式进行德育讲座前，班主任可以先编制一些德育小手册，在讲座中发给学生，结合手册对学生进行道德教育。手册的内容一定要以提高学生的思想道德、符合素质教育、加强德育教育为出发点，可以融合一些跟德育相关的故事，以及生活中的真实事例，只要能为德育管理工作提供帮助，都可以作为素材编进小册子，让学生通过对素材的学习培养良好的道德品质。

德育讲座虽然没有直接的提高学生的文化课成绩，但对培养学生的道德品质，增强学生的综合素质有极大的帮助，而这些都是现代社会越来越看重的。因此，在班级活动课开展德育讲座，是推进德育管理工作的重要创新，能有效的提升学生的道德水平，提高学生的综合素养。

二、在德育管理中要加强师生互动

要有效的开展德育管理工作，不能只靠班主任单方面努力，也要发动学生积极主动地参与其中，加强师生之间的互动。在这一过程中，学生不再被动的接受班主任的道德教育，而是主动地去认知什么是德育，并努力去培养正确的道德观念。班主任只需做好引导工作，培养学生的道德意识，不再需要全程主导学生的德育管理。作为引导者，班主任首先应摆正思想观念，建立师生平等的观念，增加与学生互动的频率，多采纳学生的建议，打造全新的德育管理模式。班主任在开展德育教育的过程中，要采取一些方法增加师生的互动性，调动学生参与德育教育的积极性，更加配合班主任的德育管理工作。

具体来说，可从以下两个方面进行努力。首先，教师要学会站在学生的角度去思考问题，体会学生当时的心境，并从学生的立场出发，去真正理解学生当时的心理状态和想法，找到问题的根源所在，这样才能采取合理的方法去解决问题。同时，在整个德育教育的过程中，要注意听取学生的反馈，尊重学生的意见，给予学生充分的信任。只有这样，提升学生的参与感，才能实际保证德育管理工作的效果，同时消除学生在德育过程中的对抗情绪。其次，当学生之间发生矛盾时，这也是适时插入德育教育的良好时机。班主任切不可不调查清楚，就草率的做出惩罚，而应站在中立的角度，理性的分析双方的陈述，有理有据的判断双方对错，引导学生对自身不对之处做出反思，发扬有错就改的精神品质，既从根本上解决学生之间的矛盾，也让学生认识到树立正确道德观念的重要性。

三、发动家长的力量来帮助德育管理工作

班主任在进行德育管理的过程中，要学会发动家长的力量，让家庭的教育与学校的教育相结合，这样才能取得良好的教育效果。从实际的情况来看，家长的言传身教对学生同样有着重要的影响，其重要程度不亚于学校的教育。因此，班主任要多跟学生家长进行沟通，让家长在日常生活中也对学生进行德育教育，与学校的德育工作形成合力，共同帮助学生培养正确的道德品质。而且，在家庭教育中渗透德育工作，家长关键是要养成正确的教育理念。例如，在实际教学中，不少家长会向班主任反应，自己的孩子在家会认真帮忙做家务，但他们自己却不支持，因为他们宁可孩子多花点时间在学习上，也不愿意让孩子花时间去帮忙打扫家务。这是与学生的心理发展和道德发展相矛盾的，因为他们的主体性地位被剥夺了，德育教育的效果就难以保持。针对这种情况，要改变的是家长的理念，把这种德育教育思想传输给各位家长，希望家长们让学生无论是在校还是在家，所处的德育教育环境都是一致的，只有得到班主任和家长的一致认同和支持，学生的德育教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。

参考文献：

[1] 关桂芬. 浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 青苹果， 2017（8）

[2] 吴鹏磊. 浅谈初中班主任德育工作的创新[J]. 试题与研究：教学论坛， 2016（28）：63-63

[3] 才让卓玛. 浅谈初中班主任德育工作[J]. 杂文月刊：教育世界， 2016（2）：70-70