高校教师的知识、性格与职业发展：基于访谈的质性分析

喻登科 刘佳艺 薄秋实 姚晓杰

摘 要：通过对南昌大学16位教师的深度访谈，采用质性分析方法，从知识与性格两个维度出发，讨论了二者对高校教师教学与科研工作乃至职业发展的作用关系。研究结果表明：高校教师在教学与科研工作中均有知识与性格的显著表现;教师的职业发展依赖于教学与科研，而教学与科研本身既可能是矛盾冲突关系也可能是相辅相成关系，关键在于教师的平衡与协调;教师的知识与性格之间存在着相互转化机制，二者的共同作用有利于促进教师职业发展。由此，以教师职业发展为目标，基于知识与性格融合的视角，提出高校教师知性管理理论，包括管理框架与基本逻辑，为高校加强师资管理与教师加强职业发展管理提供新思路。

关键词：知识;性格;职业发展;高校教师;质性分析

一、引言

伴随国家教育事业发展“十三五”规划的启动，国内高校响应积极，贯彻落实建设高水平教学研究型大学的步伐坚定有力。作为教学活动的执行主体，德才兼备的教师是高校最核心的人力资源。而“一流大学、一流学科”建设的战略目标，又意味着在中国的高校中，教师的职能不仅包括教学，更包括科研。世界上第一所现代大学柏林洪堡大学，就已经将“教学与科研相统一”作为一项重要的治校原则。在我国的高等教育系统中，也一直将教学、科研与社会服务作为基本职能列入高校教师的考核体系，教学成效与科研成果成为决定教学职业发展前景的核心指标。……