高三生物复习课教学的有效策略分析与探讨

曾艳芳

【摘要】高三是中学阶段学习任重最重的一年，生物学科的复习时间更为紧迫。如何让学生构建好生物学科知识体系，利用有效的课堂教学时间获得良好的复习效果，达到高考对学生的要求成为了每一位生物教师需要思考的问题。因此，本文主要对高三生物复习课教学的有效策略进行分析与探讨，以供同仁参考。

【关键词】高中生物 复习课 知识要点

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0053-02

前言

新课程改革更加注重学生在课堂学习中的主体地位的体现，因此，在生物复习课的教学中，教师要积极地引导并鼓励学生参与课堂，使其体现出自身的学习主人翁地位。对于高三的学生来说，面对即将临近的高考的压力，他们在复习时难免会产生紧张、焦虑的情绪；在生物复习过程中，学生往往注重对知识的记忆，却忽视知识点的理解和灵活应用，更加忽视了生物学素养的提高，导致复习课的教学质量难以得到保证。

一、科学复习，培养学生的生物核心素养及科学思维

高三生物复习中教师渗透和培养学生的生物核心素养，是高中新课程标准的首要要求。教师要用核心素养的思想设计课堂教学，构建不同的知识体系，体现学科内容的整体性、辩证性、动态性、层次性，提升学生的学科综合应用能力。因此，教师在组织学生进行复习时，教师应站在学习帮助者的角度，积极引导学生发散思维，养成爱思考的学习习惯。例如，在复习“细……