高中语文作文教学中学生认知情感的把握

张素杰

摘要：当前，高中语文作文教学改革已经进入了“深水区”。作文教学的最大难点一方面体现在学生语言苍白无力，修辞手法欠缺，另一方面则是无病呻吟，缺乏真情实感。众所周知，学生的认知情感与作文水平息息相关，作为一名高中语文教师，我们如何从认知、情感的角度审视作文教学是本文探讨的主要内容。

关键词：作文教学；认知情感；悬念

“感人心者，莫先乎情。”作文要想拿高分，就要在情感上打动人。而当前高中语文教学中，最突出的问题就是学生习作“假”、“大”、“空”。作文内容胡编乱造、无限拔高、言之无物的现象十分普遍。作为一名高中语文教师，我们应如何指导学生从认知情感的角度出发进行写作教学呢？笔者进行了以下尝试。

一、关注生活，从细节处打动读者

生活是学生进行写作的“土壤”。在学生习作中，只有充满生活味的情感才能最接“地气”，最能打动人、感动人。如果学生只是为了写作而写作，无论辞藻多么华丽、构思多么巧妙也是无法获得读者内心的认可。生活中有诸多琐事，如果我们只是平铺直叙那肯定是索然无味了，只有从感情的线索写下去才能耐人寻味。如以下学生习作：

“有一次，我问爸爸到底懂不懂什么叫“罗曼蒂克”，爸爸只是笑着说：“老头子、老太婆就是我们的‘罗曼蒂克。”这句话让我琢磨了半天，最后才恍然大悟。爱到底是什么，由于标准和角度的不同，每个人都会给出不同的答案。爸爸妈妈给出的答案就是看似平淡的日常琐事中饱含着彼此的关爱和理解。……